2018年西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(2)

　　⑸談話：認(rèn)識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出來呢？

　　學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。

　　班級交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？可以涂哪部分？還可以涂哪部分？

　　還有誰的折法跟他不一樣？

　　2、想想做做1

　　談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？

　　出示第1題，學(xué)生齊讀題目。

　　教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里寫出一個分?jǐn)?shù)表示出來。

　　學(xué)生獨立完成后幾題。

　　3、想想做做2

　　學(xué)生獨立完成。

　　交流：你是怎么選的？為什么？

　　小結(jié)：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

　　三、自主探究，比較大小

　　1、談話：我們來做個游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？

　　請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎？

　　折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分?jǐn)?shù)比較大��？跟同桌同學(xué)互相說一說。

　　全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8

　　2、想想做做3

　　談話：三張紙條的長度怎樣？

　　問：第一張紙條全部涂色，用"1"表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？

　　指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。

　　問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個分?jǐn)?shù)的大��？

　　指名回答。

　　3、想想做做5

　　指名讀題并說出題目要求。

　　學(xué)生動手涂一涂并比較大小。

　　小組內(nèi)交流。

　　四、延伸拓展，總結(jié)評價

　　1、談話：我們再做一個游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長的帶領(lǐng)下，比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。

　　2、想想做做6

　　談話這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

　　3、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

　　認(rèn)識幾分之幾

　　教學(xué)內(nèi)容：P101--104

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　2、 學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、 體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、折一折

　　1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？

　　請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

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