來源:幼教網(wǎng) 2018-04-18 15:01:00
這些所謂的提前識(shí)字,進(jìn)入小學(xué)后不但要進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí),有的則要進(jìn)行糾誤學(xué)習(xí),因?yàn)樾W(xué)老師喜歡的是一張白紙,之前有人在上面錯(cuò)誤輸入的信息將要耗費(fèi)很多精力去清除或糾誤。這種清除或糾誤,最傷的還是孩子。所以,著名教育家孫云曉老師曾沉痛地指出:“幼兒教育小學(xué)化,比砒霜還要毒。”
特別要提醒的是,幼兒的腕關(guān)節(jié)還處于發(fā)育中,不適合長時(shí)間握筆,幼兒的有意注意力時(shí)間也很短,越小的孩子有意注意力的時(shí)間就越短。這些生理上的因素都不適合幼兒進(jìn)入識(shí)字和寫字。
當(dāng)孩子進(jìn)入符號(hào)敏感期后,家長只要讓孩子“淺嘗輒止”就可以了。讓他明白,中國漢字很有趣,它是今后學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的金鑰匙,只有手握這把金鑰匙,才能打開一扇扇學(xué)習(xí)的窗戶。讓他了解一些有趣的漢字的識(shí)字知識(shí)也是可以的。當(dāng)然,每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,家長順其自然就可以了。
其實(shí),在親子閱讀的過程中,孩子自然而然地就會(huì)有這種“將來一定要認(rèn)識(shí)很多很多字,自己就能看好看的書了。”這樣的學(xué)習(xí)欲望。我們真的沒有必要用填鴨式的方法讓孩子提前識(shí)字,把他在學(xué)齡前游戲和閱讀的寶貴時(shí)間排擠掉。識(shí)字,只是工具,孩子自然而然會(huì)成為手執(zhí)這個(gè)工具的人。
第六,親子閱讀,讓孩子養(yǎng)成讀書好習(xí)慣
在親子閱讀的過程中,最犯忌的是功利心太強(qiáng)。比如通過一本繪本,非要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)或作文很感興趣,或是對(duì)英語和識(shí)字很感興趣。孩子是很純凈的,他們不會(huì)做假。喜歡就會(huì)一遍遍地看,不喜歡就會(huì)扔在一邊。
我了解到,很多孩子的閱讀興趣是生生地被父母的功利心給惡心掉的。
孩子是很敏感的,他們一旦發(fā)現(xiàn),你讓他看這本書是為了讓他學(xué)數(shù)學(xué)或作文,帶有很強(qiáng)的教育目標(biāo)性,他的內(nèi)心馬上就會(huì)設(shè)起一道防線。所以,大凡說教太強(qiáng)的繪本最后都不會(huì)有太多的小讀者。繪本不是教科書,好的繪本,要么有趣,要么讓人感動(dòng),要么新奇,要么讓人浮想聯(lián)翩……總之,帶有很強(qiáng)的教育痕跡的繪本是不會(huì)太受小讀者喜愛的。我一直認(rèn)為,好的繪本,不但孩子喜歡,大人也會(huì)喜歡的。回想我和兒子的親子閱讀的經(jīng)歷,很多時(shí)候,我會(huì)和他一起流淚,一起大笑,一起帶著問題去查找資料。
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