來源:幼教網(wǎng) 2018-04-18 15:12:06
四、確定固定的閱讀時間。
一個人無論做什么事,堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應(yīng)該這樣,有相對固定的閱讀時間,從而形成相對穩(wěn)定的閱讀習慣。常常有家長抱怨“沒時間”,這是一個很現(xiàn)實的問題。雖然基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”,但應(yīng)試教育的壓力,學生的課業(yè)負擔仍然繁重。家長常常習慣把孩子讀非課本和練習冊的的事情稱為“課外閱讀”,多少有些不務(wù)正業(yè)之嫌,可見是多么不重要!“沒有時間”,從來只是借口。只要家長認為把孩子培養(yǎng)成自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者是一件非常重要的事情,時間總能擠出來的。堅持習慣,選擇固定時間進行閱讀。家長要指導孩子學會利用零碎的時間,如早晨、中午、入睡前,五分鐘,十分鐘都可以。美國教育家霍勒斯曼說:“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間,一年后你就可以感到它的效果。”
五、掌握行之有效的親子閱讀。
家長是孩子的第一位老師,也是最重要的要老師,閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異、因時而異、因地而已。每個家庭可以從以下幾方面入手,提高孩子的閱讀興趣。
1、親子聽讀。在西方,為孩子大聲讀書是一種文化傳統(tǒng)。在中國,為孩子說故事是一種傳統(tǒng),大聲讀詩文經(jīng)典是另一種傳統(tǒng),但兩者從沒有融合在一起。即使在今天,樂意并習慣為孩子朗讀文學作品的家長,仍然為數(shù)不多。我們著名的兒童文學家梅子涵先生說:“圖畫書是拯救兒童閱讀的書。”所以,對于小一點的孩子,我們可以從圖畫書開始,從親子聽讀開始,踏上親子閱讀的旅程。
2、親子共讀。當孩子一天一天長大,他們認識了更多的字,有了一定的理解能力,這時,家長可以和孩子親子共讀。這個過程,并不是單純的“讀”的過程,也不是家長的單項指導過程,而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”。家長在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣過程中,千萬不要忽視了榜樣的作用。家長和孩子可以坐在一起,讀同一本書;也可以坐在不同的地方,讀不同的書。遇上好玩的段落,爸爸為媽媽讀一段,媽媽為爸爸讀一段,那種從閱讀中獲得的快樂,會很自然地傳導給孩子。何愁孩子不愛上書呢?
3、親子比讀。當孩子有了一定的閱讀能力之后,父母親還可以和孩子們進行親子比讀,進行故事表演、形式多樣的創(chuàng)意表達等等。比如,我的閱讀就很局限,文學類的書籍讀得多,自然科學方面的書讀得就相對少許多。我那上四年級年級的女兒常常說:“媽媽,也許你的語文知識比我多,可是你的科學知識一定比我少。”這樣通過比試之后,可以發(fā)現(xiàn)各自的不足,調(diào)整自我閱讀。
總之,興趣、習慣是可以培養(yǎng)出來的,家長培養(yǎng)孩子閱讀的習慣,不要急于求成,要有耐心和恒心,關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。我們也不能把親子閱讀僅僅理解為書本的閱讀。讀電影可不可以?讀大自然行不行?在旅途中閱讀可不可以?在公園的草坪上閱讀行不行?家長根據(jù)自己孩子的實際情況,采取積極靈活的方法,并將親子閱讀堅持下去,時間長了,閱讀自然而然地就成了孩子的自覺行動。
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