親子閱在家庭中的重要性(2)

　　四、確定固定的閱讀時間。

　　一個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應(yīng)該這樣，有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩(wěn)定的閱讀習慣。常常有家長抱怨“沒時間”，這是一個很現(xiàn)實的問題。雖然基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”，但應(yīng)試教育的壓力，學生的課業(yè)負擔仍然繁重。家長常常習慣把孩子讀非課本和練習冊的的事情稱為“課外閱讀”，多少有些不務(wù)正業(yè)之嫌，可見是多么不重要！“沒有時間”，從來只是借口。只要家長認為把孩子培養(yǎng)成自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時間總能擠出來的。堅持習慣，選擇固定時間進行閱讀。家長要指導孩子學會利用零碎的時間，如早晨、中午、入睡前，五分鐘，十分鐘都可以。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果。”

　　五、掌握行之有效的親子閱讀。

　　家長是孩子的第一位老師，也是最重要的要老師，閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異、因時而異、因地而已。每個家庭可以從以下幾方面入手，提高孩子的閱讀興趣。

　　1、親子聽讀。在西方，為孩子大聲讀書是一種文化傳統(tǒng)。在中國，為孩子說故事是一種傳統(tǒng)，大聲讀詩文經(jīng)典是另一種傳統(tǒng)，但兩者從沒有融合在一起。即使在今天，樂意并習慣為孩子朗讀文學作品的家長，仍然為數(shù)不多。我們著名的兒童文學家梅子涵先生說：“圖畫書是拯救兒童閱讀的書。”所以，對于小一點的孩子，我們可以從圖畫書開始，從親子聽讀開始，踏上親子閱讀的旅程。

　　2、親子共讀。當孩子一天一天長大，他們認識了更多的字，有了一定的理解能力，這時，家長可以和孩子親子共讀。這個過程，并不是單純的“讀”的過程，也不是家長的單項指導過程，而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”。家長在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣過程中，千萬不要忽視了榜樣的作用。家長和孩子可以坐在一起，讀同一本書；也可以坐在不同的地方，讀不同的書。遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子。何愁孩子不愛上書呢？

　　3、親子比讀。當孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進行親子比讀，進行故事表演、形式多樣的創(chuàng)意表達等等。比如，我的閱讀就很局限，文學類的書籍讀得多，自然科學方面的書讀得就相對少許多。我那上四年級年級的女兒常常說：“媽媽，也許你的語文知識比我多，可是你的科學知識一定比我少。”這樣通過比試之后，可以發(fā)現(xiàn)各自的不足，調(diào)整自我閱讀。

　　總之，興趣、習慣是可以培養(yǎng)出來的，家長培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。我們也不能把親子閱讀僅僅理解為書本的閱讀。讀電影可不可以？讀大自然行不行？在旅途中閱讀可不可以？在公園的草坪上閱讀行不行？家長根據(jù)自己孩子的實際情況，采取積極靈活的方法，并將親子閱讀堅持下去，時間長了，閱讀自然而然地就成了孩子的自覺行動。

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