抓好三年級(jí)前的孩子閱讀能力

　　我們一直在尋找兒童學(xué)習(xí)能力缺失的根源。

　　包括我，在執(zhí)教實(shí)踐中搜集許多個(gè)案進(jìn)行

　　研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出各種造成不良結(jié)果的

　　原因。但總感覺(jué)還沒(méi)有觸及核心要素。重

　　讀了《小學(xué)閱讀能力，決定一生的成績(jī)》

　　這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)能被大眾普遍接受的觀

　　點(diǎn)：閱讀能力，決定兒童的學(xué)習(xí)能力。

　　接下來(lái)，我和大家分享閱讀梳理的結(jié)果：

　　一年級(jí)：重在閱讀趣味性的呵護(hù)

　　此學(xué)段閱讀以親子講述，模擬游戲，

　　情景扮演等方式進(jìn)行。以繪本，童話故

　　事等為主要書(shū)目，意在讓兒童親近閱讀

　　這件事，并成為生活的一部分。在這個(gè)

　　階段，朋友，家人的參與就是兒童閱讀

　　的需要。所以，單純丟給孩子一本書(shū)，

　　等于沒(méi)有閱讀。

　　二年級(jí)：閱讀流暢性培養(yǎng)的關(guān)鍵期

　　要為兒童閱讀提供安全，舒適的空

　　間，要有大塊的時(shí)間保障，讓他們能靜

　　下心來(lái)閱讀。期間，如果兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

　　產(chǎn)生疑難，家長(zhǎng)需及時(shí)提供咨詢(xún)服務(wù)，

　　確保閱讀舒暢，順利進(jìn)行。閱讀之后，

　　可以開(kāi)展互動(dòng)，對(duì)話，結(jié)合閱讀感受，

　　體會(huì)，疑惑等交流思想，引發(fā)進(jìn)一步的

　　閱讀需求，滿足閱讀愉悅感。

　　發(fā)達(dá)國(guó)家的母親大多全職，合理的家

　　庭結(jié)構(gòu)就需要一個(gè)成長(zhǎng)陪伴者，能力培養(yǎng)

　　者。兒童的成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)家庭的未來(lái)，也

　　決定著民族的希望，家庭讀寫(xiě)輔導(dǎo)的意義

　　是與民族進(jìn)步聯(lián)系在一起的。從這里看，

　　產(chǎn)假，哺乳假，養(yǎng)育假，我們?cè)趺茨芎鸵?br />
　　個(gè)母親爭(zhēng)奪呢？我也發(fā)現(xiàn)中國(guó)有不少全職

　　母親，但大多和先生賺錢(qián)足以養(yǎng)家有關(guān)。

　　她們的全職就是賦閑在家。

　　愛(ài)孩子不假，但并沒(méi)有把培養(yǎng)孩子當(dāng)

　　做自己的職業(yè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)育子女的

　　方法，只一味依賴(lài)學(xué)校，全權(quán)委托給教師，

　　自己僅僅提供生活上無(wú)微不至的照顧。老

　　子說(shuō)：甚愛(ài)必大廢，多藏必厚亡。沒(méi)有精

　　神滋長(zhǎng)，物質(zhì)條件越是豐富毒害性越強(qiáng)。

　　兒童能力的缺失，從父母的教育觀念開(kāi)始

　　，體現(xiàn)在兒童一生的言行，發(fā)展，成就上，

　　蔓延到整個(gè)家庭，整個(gè)社會(huì)的各個(gè)角落，

　　造成今天中國(guó)教育的尷尬局面……

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看