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你肯定遇到過的親子閱讀的問題(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-04-23 15:55:07

說兩句



  孩子最早聽到的是音素和節(jié)奏,看到的是模糊的色彩。所以不管是中文書還是英文書,我們要把書讀來,講出來,選節(jié)奏鮮明的書大聲地讀出來, 有表情和溫度地講出來,借助一些道具(枕頭呀,毛巾呀,鍋蓋呀)演一演。 讓孩子笑很重要, 孩子覺得開心,他就會(huì)有興趣。

  爸媽們?cè)诟『⒆幼x書的時(shí)候也可以玩一下:我們披上一根大大的毛巾毯,然后假裝是一只大老虎;蛘呶覀兇魃弦豁敶蟠蟮拿弊樱,那就代表是一只大灰熊。

  除了用不同的嗓音來讀,扮演角色以外,也要注意互動(dòng)和聯(lián)系。比如,《母雞羅斯去散步》里有一個(gè)想吃掉母雞,卻總是沒有成功的狐貍?梢宰尯⒆酉日乙徽颐恳豁撋虾傇谀睦铩 可以問問小朋友覺得這只是不是運(yùn)氣特別不好?梢詭∨笥讶タ纯凑娴哪鸽u是什么樣子,說說母雞的生活環(huán)境是怎么樣。如果小朋友對(duì)狐貍這個(gè)動(dòng)物感興趣,可以再找些其他的繪本來讀, 比如《小狐貍的手套》等。

  4.想給寶寶讀英文繪本,又怕我的口音影響Ta,怎么辦?

  首先,多種語言的環(huán)境是好事。雙語或多語環(huán)境的孩子能分辨更多不同的音素。

  其次,一個(gè)人的口音不僅來自父母家庭,也來自更廣大的環(huán)境,比如聽的音樂啊,看的的電視電影,和老師的交流啊,和小朋友的交流。也就說孩子有不同的機(jī)會(huì)來習(xí)得和發(fā)展他們的口音。父母不要因?yàn)閾?dān)心自己的口音而放棄。

  第三,口音是發(fā)展變化的。在對(duì)外漢語教學(xué)當(dāng)中,有兩種不同的教學(xué)模式,有一種非常非常注意發(fā)音的,一開始的一個(gè)月或者三個(gè)月就是專注練習(xí)發(fā)音,不把這個(gè)拼音念標(biāo)準(zhǔn)是不開始講新的內(nèi)容的。那么還有一種呢,開始的時(shí)候拼音的學(xué)習(xí)很快,幾個(gè)小時(shí)就教完了, 接下來直接就是實(shí)際的交際運(yùn)用。 一開始,那么后者的學(xué)生們發(fā)音肯定是比不了前者的,但是我的觀察是兩三年之后這兩批學(xué)生的發(fā)音其實(shí)并沒有很大的區(qū)別。只要學(xué)生在堅(jiān)持學(xué)習(xí),他的發(fā)音能夠提高,可以越來越標(biāo)準(zhǔn)。

  第四,所謂的標(biāo)準(zhǔn)口音沒有交流的意望和交流的內(nèi)容重要。所以大家不要過于糾結(jié),自己的或家人的發(fā)音不好,不敢給孩子讀英文的書。

  如果你實(shí)在很擔(dān)心的話,可以買一些書籍,它本身就是有CD的,那么可以跟著CD一起來讀。

  閱讀能力與熱情

  5.怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力?

  什么是閱讀能力呢?我們來看一下PISA閱讀考試先,它主要考核以下幾個(gè)能力:信息的提取能力; 總結(jié)主要信息和解釋詮釋信息的能力; 反思評(píng)論文本內(nèi)容以及形式的能力。

  我們平時(shí)可以有意識(shí)地從這幾個(gè)角度來培養(yǎng)孩子的閱讀能力啊,比如說你可以在閱讀的過程當(dāng)中,或者讀完了之后問一下孩子,這本書講得是什么故事啊?小兔子這么做對(duì)不對(duì)啊!什么時(shí)候狐貍差一點(diǎn)就把母雞吃掉了?再大一點(diǎn)的孩子就可以討故事的結(jié)構(gòu),為什么那一段特別好玩或者感人。那么這就不是簡單的就是一種信息的提取,而是把書中的信息和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,閱讀就得更有意思,也能夠培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣和能力。

  但是大家不用太介意自己的「姿勢(shì)」是不是正確,可以都試一試,看看孩子的反應(yīng)和自己的感受。

  有一個(gè)對(duì)過去30年繪本研究的綜述 (Fletchler & Reese), 有兩個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)。 一個(gè)是:孩子對(duì)母親/大人的安全感越強(qiáng),對(duì)閱讀的興趣越高, 閱讀質(zhì)量也越高。另一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)是:親子閱讀的頻率同閱讀的質(zhì)量相互作用,成正比。 也就是,讀得越頻繁,閱讀質(zhì)量就越高;質(zhì)量越高,閱讀就越頻繁,形成一個(gè)良性循環(huán)。

  這項(xiàng)跨越30年的繪本研究最主要的發(fā)現(xiàn)居然跟書本身的特點(diǎn)大人的閱讀技巧沒什么關(guān)系。 只有在「愉悅,不強(qiáng)勉,以兒童的需求為中心」的基礎(chǔ)上,才能讓兒童的閱讀能力發(fā)展變成一種自發(fā)的,內(nèi)在的,探索的過程。 在大人和小孩都開心舒服的基礎(chǔ)上, 親子閱讀才能有效。

  總的來看,讀什么,沒有讀得頻繁重要,沒有堅(jiān)持閱讀重要,沒有讀得開心好玩重要。在閱讀內(nèi)容的選擇上,就聽孩子的吧;這樣更能讓他們體會(huì)到愛和尊重,從而激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情。

  6.怎樣讓孩子熱愛讀書?

  請(qǐng)你斜斜豎起左手,這代表閱讀的數(shù)量,包括認(rèn)識(shí)多少字,一年讀多少本書。這是個(gè)日積月累的過程。然后請(qǐng)斜斜地豎起右手,右手代表是閱讀的理解能力,是閱讀的質(zhì)量,也是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。 兩手指尖相觸, 現(xiàn)在你的手搭起了一個(gè)屋頂。

  底部是什么呢?是孩子自主閱讀的熱情, 是他們的興趣和動(dòng)機(jī)。也就是喜歡閱讀,以閱讀為樂趣。不是為了考試,不是為了寫文章,就是閱讀成為了一種休閑方式。如果他們沒有自發(fā)的閱讀興趣,這個(gè)金字塔是不存在的。

  大家兩手相合,想象把「閱讀金字塔」攏在手心。 這雙手相合代表的就是我們父母為孩子創(chuàng)建的一個(gè)環(huán)境,寬松但不放任,溫柔而有邊界。你太用力,過于以父母的意愿為中心,給孩子的空間就小了,說不定,啪,把「金字塔」給壓扁了。

  從外部而言,我們父母可以做的就是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。你布置一個(gè)書架,讓孩子能夠隨手拿到自己喜歡看的書。 常常在家里, 大人小孩一起看書。晚飯之后或者在周末的時(shí)候在一起聊聊書,看看書,是相當(dāng)?shù)臏剀啊?br />
  始終以孩子為中心。讓閱讀成為孩子自己的事情,成為他們發(fā)現(xiàn)自己和發(fā)現(xiàn)世界的一個(gè)通道。注重他們的喜好,給他們選擇的機(jī)會(huì), 帶他們?nèi)D書館或書店選自己喜歡的書…… 我們要培養(yǎng)孩子內(nèi)在的,長久的閱讀熱情。請(qǐng)給他們很多的鼓勵(lì)和贊許, 并持有一個(gè)信念:我們孩子會(huì)和閱讀成為好朋友。

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