抽象思維能力如何訓(xùn)練？(2)

　　而在另一個班上，六年級的小朋友們熱烈地討論著男女差別。有一位男生表示男生永遠(yuǎn)都比女生好。“你是說在課堂里，或是在運(yùn)動場上呢？”老師問他，而他回答道：“男生在運(yùn)動方面當(dāng)然比女生棒！”“所有的運(yùn)動都是嗎？”老師又追問道。另一個男生說：“哪里！即使是女生的運(yùn)動，也有些男生比女生好。”另外一個女生說：“有些女生，即使是男生的運(yùn)動，她們比許多男生做得好”小朋友開始討論時，言語松散。漸漸地，他們意識到說話時必須更加謹(jǐn)慎，更加客觀。

　　即使很小的孩子也可以進(jìn)行思維訓(xùn)練！

　　看到這，有些家長就會想：五、六年級的孩子上學(xué)好幾年了，當(dāng)然可以訓(xùn)練他們的抽象思維啦，那更小的孩子能不能進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練呢？這想法很對！不同年齡段的孩子抽象思維發(fā)展很不一樣。培養(yǎng)兒童抽象思維能力的方法繁多，然而爸爸媽媽要記住，不同的方式對應(yīng)了不同年齡段的兒童。

　　一般來說，嬰兒出生6個月后，便能在大人的啟發(fā)下初步理解兩個相關(guān)事物之間的因果關(guān)系。1周歲時，嬰兒開始有了"順序"的概念，而且很快還會發(fā)現(xiàn)，順序的先后是可以隨著自己的意愿做出改變的。

　　2周歲的幼兒可以在家長的幫助下學(xué)習(xí)如何對不同的事物進(jìn)行歸納和分類，并在實(shí)踐中使他們從個性中悟出共性。家長可以選擇孩子最熟悉或最感興趣的東西，幫助孩子進(jìn)行二次抽象訓(xùn)練；對3周歲的幼兒則可以從不同的角度進(jìn)行更深一層的抽象思維，如要求孩子說出麻雀、蝙蝠、老鷹、蜻蜓、飛機(jī)、蝴蝶、風(fēng)箏等事物的共同特征。通過這類抽象思維活動，孩子可以學(xué)會從不同事物中提取出共有的抽象概念。

　　4至6歲時，孩子的思維有了更顯著的變化，他們開始嘗試?yán)斫馐挛镩g的關(guān)系，而以前關(guān)于事物的簡單評價已不能再滿足他們，孩子開始對事物復(fù)雜、深刻的評價產(chǎn)生敏感度。此時，語言在兒童認(rèn)識世界的過程中逐漸占據(jù)上風(fēng)，因此家長可以試著與他們探討一些生活中的倫理問題，比如：“我們該不該給街邊的乞丐錢？如果很多乞丐是騙人的，我們又該如何處理？”等等問題。

　　一個八歲孩童對兒童哲學(xué)家羅伯特·費(fèi)舍爾說，“我們聚集在此的目的就是為了思考。思考幫助我們成為一個更優(yōu)秀的人”。我們希望更多的中國家長能夠與他們的孩子一道，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某橄笏季S訓(xùn)練，一同成為聰明的而活潑的人。

　　我們堅(jiān)信將兒童哲學(xué)融于對孩子的愛中，融于對孩子的日常訓(xùn)練中，有孩子的努力、家長的努力、我們的努力，所有人都在朝向孩子健康聰明成長的道路上昂首前行。

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