孩子思維不靈活的方法

　　思維的靈活性即思路靈活機(jī)智，能從不同角度和側(cè)面分析考慮問(wèn)題，不為定勢(shì)左右，能舉一反三、觸類(lèi)旁通。思維的靈活性是孩子智商的一個(gè)重要內(nèi)容。這是智慧的“滑翔板”。

　　那么如何培養(yǎng)孩子的思維靈活性訓(xùn)練呢？下面是九種成功之法：

　　第一、續(xù)編故事結(jié)局法：講故事時(shí)留個(gè)尾巴，讓幼兒自己去猜測(cè)想象，引起聽(tīng)故事的興趣。

　　第二、情景設(shè)疑法：它與第一種有所區(qū)別。前者需要有一個(gè)完整的故事，所設(shè)懸念只有一種答案；后者不必有完整的故事，答案可有好幾個(gè)。如給幼兒講一個(gè)故事：一位小朋友，扛著扁擔(dān)到田里去幫大人抬菜，半路上看見(jiàn)水渠對(duì)面有只小花豬正在瓜田哺瓜。他想去趕，但被一米多寬的小渠檔著，怎么辦？講到這里，讓幼兒幫他想個(gè)過(guò)渠的辦法。這一懸念能激發(fā)孩子思維的積極性，他們會(huì)在特定的情景中想出各種辦法來(lái)：扁擔(dān)架在渠道上爬過(guò)去；脫了鞋子走過(guò)去；用扁擔(dān)支住渠底，像撐桿跳高那樣躍過(guò)去……幼兒面對(duì)疑難各抒已見(jiàn)，通過(guò)比較，找出最佳答案，受到思維靈活性的訓(xùn)練。

　　第三、看圖改錯(cuò)法：畫(huà)一幅含有錯(cuò)誤的圖畫(huà)，讓幼兒找出錯(cuò)誤，并改正。這也是訓(xùn)練幼兒思維靈活性的好辦法。

　　第四、連鎖提問(wèn)法：針對(duì)幼兒容易按照某種程式思考問(wèn)題的毛病，可采用連鎖提問(wèn)法，如問(wèn)：“石榴樹(shù)上有十個(gè)石榴，摘了一個(gè)還有幾個(gè)？”幼兒回答后，教師接著提問(wèn)：“石榴樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用彈弓打下一只還有幾只？”習(xí)慣用于一種程式想問(wèn)題的孩子往往會(huì)答錯(cuò)，多次訓(xùn)練，可以養(yǎng)成孩子對(duì)具體問(wèn)題作具體分析的良好思維方法和習(xí)慣。

　　第五、猜謎法：它是通過(guò)謎面所描述的事物特點(diǎn)、性質(zhì)，讓幼兒在猜測(cè)過(guò)程中受到思維靈活性的訓(xùn)練。猜謎語(yǔ)不僅能夠培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，而且可以增加幼兒的知識(shí)。

　　第六、見(jiàn)聞匯報(bào)法：語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式。此法可培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。父母每天花一定的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行見(jiàn)聞匯報(bào)，一邊幫助幼兒理清思緒，一邊提供必要的詞語(yǔ)，讓幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)聞。這樣，幼兒既鍛煉了思維，發(fā)展了語(yǔ)言，又豐富鞏固了知識(shí)，真是一舉數(shù)得。

　　第七、填充法：就是要求幼兒在給定的某一簡(jiǎn)單圖形上（如圓形、三角形等）填畫(huà)，使它成為多種不同的圖畫(huà)，幼兒邊思索、邊填畫(huà)，很有興趣。這不僅培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性，而且對(duì)他們擴(kuò)散性思維也有很大幫助。以圓形為例，幼兒會(huì)創(chuàng)作出多種畫(huà)面。

　　第八、歸類(lèi)法：用硬紙片制成各種各樣的動(dòng)物、植物和幾何圖形，如樹(shù)木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，玩時(shí)將圖片雜亂擺開(kāi)，讓幼兒根據(jù)你的命題，進(jìn)行歸類(lèi)訓(xùn)練。例如：可讓幼兒分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形站隊(duì)，看準(zhǔn)又對(duì)又快。這樣不但訓(xùn)練了幼兒思維條理的靈活性，又鍛煉了他們思維的敏捷性。

　　第九、弈棋法：思維訓(xùn)練還可以采用對(duì)弈的辦法進(jìn)行。例如動(dòng)物棋，棋子只有八個(gè)，四個(gè)白豬，四個(gè)黑豬，棋盤(pán)是由橫豎四條直線組成的九格方盤(pán)。玩的規(guī)則是：只有在一條直線上兩只同樣的小豬，才可以殺死對(duì)方緊挨的一只豬。兒童棋雖然很簡(jiǎn)單，但卻能使孩子們從一連串的勝利和失誤中，學(xué)會(huì)瞻前顧后，全面看問(wèn)題，學(xué)會(huì)以退為攻與靈活機(jī)動(dòng)處理問(wèn)題的本領(lǐng)。

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