怎樣從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維

　　思維力是智商的核心，他支配著一切智力活動。數(shù)學因其學科結構和思維結構相似，被公認為鍛煉思維的最佳載體。

　　數(shù)學是物理、化學等自然學科和經(jīng)濟學等社會科學學科的基礎，被譽為一切學問的根基。

　　數(shù)學思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力對今后處理日常生活中遇到的問題十分關鍵。

　　3-12歲是培養(yǎng)孩子思維的關鍵期，每個孩子在不同的年齡階段都有不同的思維能力。早期的數(shù)學思維培養(yǎng)對于一個人的綜合能力發(fā)展起到了至關重要的作用。

　　一、 幼兒階段的思維訓練不重要，等上小學以后再說。

　　幼兒數(shù)學思維培養(yǎng)應從什么時候開始起步？經(jīng)過大量的研究工作，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學敏感期”。他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數(shù)學敏感期到來了。

　　錯過了數(shù)學敏感期，有的人一生都害怕數(shù)學，一提數(shù)學就頭疼。心理學家發(fā)現(xiàn)一個孩子對數(shù)學是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數(shù)學敏感期，循序漸進，才能有效發(fā)展孩子的數(shù)學思維。

　　二、數(shù)學思維等于算術

　　著名數(shù)學家陳省身先生在2000年全世界數(shù)學家大會上說：“我們每個人一生都花了很多時間來數(shù)學，但我們其實只是學會了計算，而不是思維。”

　　好立德腦力開發(fā)針對數(shù)學思維培養(yǎng)主要內(nèi)容包括圖形類、認知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運算類等，幫助孩子理解數(shù)概念，了解簡單的幾何形體，建構空間的概念，學習事物的空間關系和時間關系。而且我們在發(fā)展孩子邏輯思維的同時，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

　　三、機械訓練，記憶公式

　　有些訓練能在短時間內(nèi)看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數(shù)學知識。但他的思維結構并未發(fā)生改變，也就是說幼兒數(shù)學思維并沒有得到實質(zhì)上的發(fā)展。

　　幼兒的思維活動是形式化的，所以對幼兒數(shù)學思維培養(yǎng)最有效的方法就是通過操作材料和游戲進行學習，皮亞杰曾說過，數(shù)學開始于對物體的動作。好立德腦力開發(fā)通過專業(yè)化的教具（桌游和德國先進的教具）把抽象的數(shù)學知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前，在教師的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經(jīng)驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統(tǒng)。

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