中學(xué)生思維能力怎么提高

　　一、初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣

　　在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髮W(xué)習(xí)，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式使之抽象化，讓學(xué)生在獨立的抽象學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)抽象邏輯思維能力．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化抽象理論知識的講解，對抽象的理論知識，如公式等，多進行例題講解，以及解題思路方法的講解，讓學(xué)生在一種抽象思維的環(huán)境下學(xué)習(xí)，經(jīng)過長期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使學(xué)生利用抽象思維去解決數(shù)學(xué)問題成為一種習(xí)慣，從而達到提高學(xué)生邏輯思維能力的效果．

　　二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要環(huán)環(huán)相扣，強化教學(xué)內(nèi)容的邏輯性

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要熟悉教材內(nèi)容，明確其中內(nèi)在聯(lián)系，注重新舊知識的結(jié)合，知識內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，不斷強化教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，不僅要鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，還要開拓學(xué)生的思維以及聯(lián)系舊知識的能力．第一，要幫助學(xué)生把最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、公式定理等牢記于心，并通過練習(xí)掌握規(guī)律、方法，使其構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在解決類似問題時游刃有余．第二，在傳授新知識時，注重引導(dǎo)學(xué)生與原有的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來，并進行結(jié)合、整改形成新的知識網(wǎng)絡(luò)，以便更好地理解新知識、運用新知識以及鞏固舊知識．第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重與實際生活聯(lián)系起來，通過一些實例或者場景模擬來講解一些數(shù)學(xué)理論知識，指導(dǎo)學(xué)生利用理論知識去解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題，這不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

　　三、注重幾何知識的講解，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的邏輯思維能力

　　幾何知識作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅對學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)具有重要作用，還對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中的條理性、有序性具有重要影響．幾何知識一般都是通過抽象的邏輯思維來解題，尤其是幾何證明題，幾何知識的條件和結(jié)論往往緊密相連，在幾何知識的講解過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重從理論上的邏輯性來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的條理性，使學(xué)生清楚明白幾何知識中各種條件與結(jié)論的關(guān)系，從而解決相應(yīng)的幾何問題．?dāng)?shù)學(xué)本身是一門邏輯性非常強的學(xué)科，對各類數(shù)據(jù)以及結(jié)論要求也相當(dāng)高，相當(dāng)精準(zhǔn)，因此，加強學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力至關(guān)重要．讓學(xué)生在幾何問題的解題過程中獨立思考其中的邏輯關(guān)系，逐漸深刻理解其中的關(guān)聯(lián)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力．

　　四、適時引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維

　　首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式．在講授理論知識時，注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，獨立思考;在解題過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，對學(xué)生提出的疑問，應(yīng)該盡可能引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面來考慮問題，讓學(xué)生在思考的過程中提升自身的邏輯思維能力．其次，教師應(yīng)該根據(jù)班級的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的練習(xí)題，培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、概括來思考問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力．另外，不同學(xué)生接受知識的能力不同．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能詳細規(guī)范，對跟不上的學(xué)生，適時進行輔導(dǎo)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題的時候，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生增強自信心和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活．總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，逐漸滲透邏輯思維能力的應(yīng)用，這是一項長久復(fù)雜的過程．教師只有持續(xù)不懈地加強培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的邏輯思維能力．

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