家長如何訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)能力

　　（一）對孩子的學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　每一個孩子都有自己的特點(diǎn)，好的孩子，我們需要更好的發(fā)展，目前落后的孩子，我們針對他的現(xiàn)狀作一些輔導(dǎo)。即使是智力水平很好的孩子，如果不把這塊玉琢好，還是塊原石，不是塊好玉。

　　新課程實(shí)施之后，我們普遍認(rèn)為低年級部分孩子存在學(xué)習(xí)的困難。如讀題困難，老課程幾乎不用讀題，學(xué)生就明白做什么，新課程作業(yè)的花樣很多，孩子不會讀題。家長該怎么輔導(dǎo)，讀題不能一個字一個字讀給他聽，應(yīng)該盡量讓他自己讀，不懂的給它注上拼音，然后讓他讀連貫。題目有什么要求，讓孩子說給你聽，實(shí)在較難理解的，你再解釋一下。

　　新課程的難度也增加了很多，很多的內(nèi)容進(jìn)行提前教學(xué)。如認(rèn)識時(shí)間，老教材原來在三年級第五冊教學(xué)時(shí)間的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了乘法口訣，認(rèn)識時(shí)間就簡單一些，現(xiàn)在提前到第二冊，學(xué)這部分內(nèi)容前，在我們大人看來，這很簡單，因?yàn)槟阌猩�活知識，但對小孩子來說，可沒那么容易，沒有認(rèn)識過鐘，又不知道5的乘法口訣，分針指著9的時(shí)候，往往會說成9分。如以前統(tǒng)計(jì)到四年級開始學(xué)，現(xiàn)在，一年級開始就有統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，現(xiàn)在還要求孩子根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提一些建議。像中學(xué)的排列、組合問題現(xiàn)在開始在二年級進(jìn)行簡單內(nèi)容地教學(xué)了。語文教學(xué)中，低年級識字量大大增加。

　　自學(xué)能力就是自我學(xué)習(xí)的能力，這是十分重要的能力。孩子有了一定的自學(xué)能力才能獲得廣泛的知識，才能學(xué)得更靈活、更扎實(shí)。學(xué)生應(yīng)具備的自學(xué)能力有：使用工具書的能力；預(yù)習(xí)能力；初步的分析和概括能力；提出疑難問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并學(xué)習(xí)解答的能力等。

　　指導(dǎo)孩子使用工具書。字典或詞典等工具書，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。因此，必須教給孩子查字典和詞典的方法，并能獨(dú)立運(yùn)用，形成能力。

　　培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。在自學(xué)中遇到問題能自行解決，孩子就能從中得到鼓舞，增強(qiáng)信心。如果自學(xué)中遇到不能解決的問題，上課時(shí)經(jīng)老師講解，就能從中得到啟示，知道應(yīng)該怎樣去自學(xué)。

　　教給孩子做自學(xué)筆記的方法。培養(yǎng)孩子自學(xué)能力，還要教給孩子邊讀邊思邊做筆記的方法。孩子讀了一本好的課外書，把體會感受最深的地方寫出來。孩子自學(xué)一篇課文，理解了哪些詞語？發(fā)現(xiàn)了什么不懂的問題？結(jié)合書后的思考題進(jìn)行分析、理解等等。

　　充分利用課外閱讀這個途徑，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。讓孩子廣泛地閱讀課外書，有利于開闊孩子的眼界、豐富知識。

　�。ǘ�）培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

　　所謂自學(xué)能力，就是不依賴教師，能通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，鉆研而獲取知識的能力。從社會發(fā)展的要求看。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲”不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變化，需要人們不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)，以免被淘汰。社會信息化的結(jié)果，使如山似海的知識永遠(yuǎn)學(xué)不完，終身學(xué)習(xí)要求年輕一代具有自學(xué)能力。如果孩子初步具有了自學(xué)的能力和科學(xué)思維的方法，猶如在學(xué)海中找到了船只，書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需的知識。

　　培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，首先基于孩子具有最一般的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，讀、寫、算的基本技能，及中等以上的智力水平。

　　自學(xué)的技能包括以下幾個方面：

　　首先，是選擇信息。在眾多的信息海洋中挑選出服從于自身目的、任務(wù)的內(nèi)容，孩子要學(xué)會選擇圖書。低年級小孩子掌握詞匯有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環(huán)畫，如《世界童話名著連環(huán)畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界。高年級學(xué)生選書一要實(shí)用，二要立足于啟迪思維，開發(fā)智力，不要再給他們加重負(fù)擔(dān)，否則產(chǎn)生的效果只能是適得其反�！缎『⒆影倏迫珪�》、《十萬個為什么》等是明智的選擇。

　　其次，是接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息，其中以視聽為主。請家長注意，不要一概反對孩子看電視，關(guān)鍵是引導(dǎo)，看“大風(fēng)車”、“新聞聯(lián)播”和好的動畫片、故事片，不看拳頭加枕頭的錄像片和劣質(zhì)動畫片。這里最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，使他們能根據(jù)需要，主動去閱讀書籍報(bào)刊，自學(xué)活動就能展翅高飛，終生受益無窮。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子主動進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　質(zhì)疑提問、接收信息時(shí)應(yīng)該注意的是，家長要鼓勵孩子敢問善問。孩子的問題越多，好奇心越強(qiáng)，他最終獲得的知識就越多。再次，是理解、分析、組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在有些孩子在學(xué)習(xí)中往往為了應(yīng)付考試而習(xí)慣于一味死記硬背書本知識，一些家長也習(xí)慣于單純向孩子講解知識和讓他們按照某種僵硬的程式去做練習(xí)，這種形式主義的危害是很大的。英國哲學(xué)家培根說：“我們不應(yīng)該像螞蟻只會收集；我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集蜜汁，又進(jìn)行加工，只有這樣，才能醞出香甜的蜜來。”可以引導(dǎo)孩子把書本上的內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，整理小結(jié)。應(yīng)鼓勵孩子發(fā)表自己獨(dú)特見解，善于與人探討問題，把自己的學(xué)習(xí)心得介紹給同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)趕上來。

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