家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)能力(3)

　　孩子在做作業(yè)時(shí)，父母應(yīng)該盡量給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，要保持室內(nèi)安靜，父母不要在他們旁邊大聲談話，或讓孩子做這做那。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，精力高度集中，這就會(huì)消耗一定的體力。父母要注意孩子懂得勞逸結(jié)合，以肌肉活動(dòng)代替腦力活動(dòng)，調(diào)整大腦皮層興奮與抑制的不均均衡，恢復(fù)神經(jīng)細(xì)胞的功能，消除疲勞，從而保持身心健康，提高學(xué)習(xí)效能。

　　孩子做家庭作業(yè)時(shí)，父母要注意他們的姿勢(shì)。坐要正，眼睛與書(shū)的距離應(yīng)保持一尺左右，光線不可太暗，孩子使用的桌椅一要合適，否則會(huì)使脊骨彎曲，還會(huì)導(dǎo)致近視。當(dāng)作業(yè)完成后，要孩子把桌上的學(xué)習(xí)用具收拾好，把第二天上學(xué)要帶的東西都放在書(shū)包里，使孩子養(yǎng)成做事井井有條、有頭有尾的習(xí)慣。

　　父母應(yīng)每天檢查孩子的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)反映孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的一面鏡子，根據(jù)他怎樣完成作業(yè)，看他的字跡和書(shū)面的整潔程度，可以判斷孩子是否認(rèn)真。防止孩子在遇到有困難的作業(yè)時(shí)逃避作業(yè)，或只完成家庭作業(yè)的一部分，從而導(dǎo)致知識(shí)上發(fā)生缺陷的現(xiàn)象。如果父母工作忙，不能檢查家庭作業(yè)完成的質(zhì)量，那么檢查一下作業(yè)完成的實(shí)際情況也是很重要的。堅(jiān)持檢查，有助于父母了解孩子在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，促使孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

　　最后提醒父母一點(diǎn)：給孩子加大家庭作業(yè)量時(shí)，要考慮孩子的年齡，要量力而行。如果父母把家庭作業(yè)當(dāng)成孩子在家里唯一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那是極其有害的。把孩子的活動(dòng)天地局限在家庭里，生活的單調(diào)和枯燥，不僅對(duì)孩子的智力發(fā)展和知識(shí)增長(zhǎng)不利，也不利于孩子情感、意志和性格的培養(yǎng)。孩子完成老師布置的家庭作業(yè)后，應(yīng)指導(dǎo)孩子看一些課外書(shū)，帶他們到戶外活動(dòng)活動(dòng)，做一些有創(chuàng)造性的游戲。

　　美國(guó)人如何開(kāi)發(fā)孩子的閱讀能力呢？這里是他們的一些做法和技巧的總結(jié)，供家長(zhǎng)參考:

　　1、營(yíng)造閱讀氛圍

　　樹(shù)立良好榜樣，讓孩子從小就看到家長(zhǎng)的生活離不開(kāi)好書(shū)。

　　讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也能提高他們參與閱讀的積極性。

　　組辦諸如“父子讀書(shū)俱樂(lè)部”或“母女讀書(shū)俱樂(lè)部”，由大人和孩子共同讀同一本書(shū)，然后在周末展開(kāi)討論。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀，以便合家共享。

　　和孩子玩耍、散步或鍛煉時(shí)，可以和孩子一起編小故事，回家后再作好記錄和整理。

　　利用節(jié)假日帶孩子逛逛書(shū)市：寧可少買玩具，也要多買圖書(shū)。

　　讓孩子體會(huì)到：讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而且也是一種消遣的手段，一旦孩子真正對(duì)書(shū)籍如對(duì)玩具一樣感到興趣盎然時(shí)，他便開(kāi)始樂(lè)于與書(shū)為伴了。

　　2、不限閱讀內(nèi)容

　　早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，但美國(guó)孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的并不是完全意義上的“文字書(shū)”，而是根本沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的“圖畫(huà)書(shū)”。由此他們能夠輕易就看懂畫(huà)面，也能夠輕松地從中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景，并將之串聯(lián)起來(lái)進(jìn)一步理解故事情節(jié)。這種“零難度的快樂(lè)閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣。

　　從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。早在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，每每見(jiàn)到動(dòng)畫(huà)片海報(bào)，淺顯的路標(biāo)、布告、門(mén)牌等等，家長(zhǎng)便停下來(lái)跟孩子一起閱讀。美國(guó)人認(rèn)為，閱讀不應(yīng)限于讀“書(shū)”，凡是幼年時(shí)期對(duì)廣義的閱讀感興趣的孩子，長(zhǎng)大了自然也會(huì)愛(ài)讀書(shū)。

　　鼓勵(lì)孩子從小讀書(shū)“雜”些。這就是說(shuō)，不但讀故事性強(qiáng)的童話和小說(shuō)，也讀歷史、地理、天文、社會(huì)以及和自然科學(xué)搭界的書(shū)籍。事實(shí)上，一個(gè)人小時(shí)候書(shū)讀得愈雜，日后的知識(shí)面就往往愈廣。

　　3、出現(xiàn)“情況”這樣做

　　★如果幼兒園或?qū)W校組織作家和孩子見(jiàn)面，不要讓孩子錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)

　　★不必限制孩子通過(guò)他鐘情的網(wǎng)絡(luò)訂購(gòu)電子書(shū)，或在網(wǎng)上閱讀。

　　★為了增加孩子的讀書(shū)量，應(yīng)該允許孩子對(duì)某些圖書(shū)僅作快速、粗略的“瀏覽”。這就是說(shuō)，不必對(duì)每本書(shū)都作仔細(xì)的“精讀”。

　　★要是孩子偶爾接觸到一本“壞書(shū)”，不必大驚小怪：事后問(wèn)清原由并指明“壞”在什么地方即可。當(dāng)然更不應(yīng)為此而打罵孩子。

　　★不要輕易對(duì)孩子“禁書(shū)”。原因很簡(jiǎn)單：相對(duì)于“好書(shū)”而言，真正意義上的“壞書(shū)”少之又少。

　　★不要每當(dāng)孩子的視力出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，便武斷地宣布是“讀書(shū)太多”使然。

　　★要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無(wú)休止地批評(píng)，因?yàn)檫@只能使其對(duì)讀書(shū)有抵觸情緒。

　　★如果孩子讀書(shū)時(shí)遇上了難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過(guò)想像做合理的推理。

 

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