孩子偷懶不寫作業(yè)怎么辦(2)

　　為什么邊玩邊寫反而寫的更快呢？

　　原來(lái)，玲玲不再動(dòng)腦子做題了，遇到難題她就上網(wǎng)搜答案，或者提前發(fā)個(gè)帖子上去，請(qǐng)人幫忙做題。她先做其他的作業(yè)，等有了答案了再將答案抄到作業(yè)本上，就連寫作文都從網(wǎng)上抄。

　　這樣寫作業(yè)對(duì)孩子沒(méi)有任何幫助，但是女兒的作業(yè)量確實(shí)太多，該怎么辦呢？

　　遇到這種情況，我們應(yīng)該嚴(yán)禁孩子在寫作業(yè)的時(shí)候?qū)嵱秒娔X，不要讓他有偷懶的機(jī)會(huì)。

　　我們要告訴他：“寫作業(yè)能讓你將所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，所以你要耐心寫，不要著急。”

　　另外，我們也可以私下找老師提提意見(jiàn)，建議他將作業(yè)量減少一些。

　　當(dāng)然，這件事不要讓孩子知道，否則他會(huì)更不愿意寫作業(yè)。

　　媽媽不可以幫孩子“偷懶”

　　璐璐回到家就一邊嘟囔著一邊寫作業(yè)：“30個(gè)漢字寫五遍，就是150個(gè)。要什么時(shí)候才能寫完？”

　　媽媽聽(tīng)女兒這樣說(shuō)，就說(shuō)：“不如這樣吧，媽媽來(lái)讀，你來(lái)寫，只要你能寫正確，寫一遍就可以，而寫不正確的漢字就要寫五遍，其余的媽媽來(lái)幫你寫好不好？”

　　女兒聽(tīng)了簡(jiǎn)直不敢相信，說(shuō)：“真的嗎？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然了。”

　　于是，媽媽讀璐璐寫，遇到寫錯(cuò)的漢字璐璐就寫五遍，其余的字由媽媽盡量模仿著璐璐的筆跡去寫。

　　后來(lái)，每當(dāng)老師布置類似的作業(yè)，璐璐就會(huì)讓媽媽替她寫。媽媽也認(rèn)為只要璐璐能掌握了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，就沒(méi)有必要寫重復(fù)的作業(yè)。

　　但是，時(shí)間久了，媽媽卻發(fā)現(xiàn)璐璐的耐性越來(lái)越差，無(wú)論是在學(xué)習(xí)或生活中遇到需要重復(fù)去做的事情璐璐都懶得去做，媽媽不明白璐璐的性格為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　有的媽媽認(rèn)為孩子只要掌握了課堂上的知識(shí)，就可以不必寫重復(fù)的作業(yè)，于是就想到要幫孩子“偷懶”。

　　但是，我們卻沒(méi)有想到，孩子在寫“重復(fù)作業(yè)”的同時(shí)也能夠讓他變得更有耐心。

　　要知道，不僅僅是寫作業(yè)，生活中有很多事情是需要我們重復(fù)去做的，日復(fù)一日年復(fù)一年，四季也在周而復(fù)始地流轉(zhuǎn)。

　　如果孩子沒(méi)有耐心，不愿意去做重復(fù)的事情，那他的心將變得非常浮躁。

　　因此，寫作業(yè)愛(ài)偷懶的孩子往往是內(nèi)心浮躁的，而一個(gè)內(nèi)心浮躁的人是很難做好一件事情的。

　　我們一定要以正確的態(tài)度去看待孩子寫作業(yè)這件事，不要認(rèn)為寫重復(fù)的作業(yè)是沒(méi)有必要的，要相信任何付出都不會(huì)是無(wú)用功。重復(fù)性的作業(yè)可以鞏固孩子所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他的耐力。

　　如果我們幫孩子寫作業(yè)，也等于是在以行動(dòng)告訴孩子“老師布置的作業(yè)是多余的”，這會(huì)讓孩子對(duì)老師失去信心，導(dǎo)致他不像以前那樣尊重自己的老師，不再聽(tīng)老師的話。

　　一個(gè)不聽(tīng)老師話的孩子，就難以把學(xué)習(xí)搞好。

　　所以，我們千萬(wàn)不能幫孩子寫作業(yè)，幫他“偷懶”不只是能省出更多的時(shí)間讓孩子休息，還會(huì)導(dǎo)致他失去耐心，失去對(duì)老師的恭敬心，可謂得不償失。

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