來(lái)源:部編語(yǔ)文學(xué)習(xí) 2018-05-17 15:09:37
這些方面
父母也需要關(guān)注
盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)自主
不管是家庭教育還是學(xué)校,我們需要硬件支持,當(dāng)然也需要有軟思考。這就是讓孩子盡可能多地接觸社會(huì),了解社會(huì),有更多的空間平臺(tái),讓孩子開(kāi)闊起來(lái),超越小學(xué)教育的范圍,超越小學(xué)校園的圍墻。
但是現(xiàn)在,不管家庭還是學(xué)校,強(qiáng)加給孩子很多東西。我們到底該不該給他強(qiáng)加?一種觀點(diǎn)就是說(shuō)不能太多的占據(jù)孩子的時(shí)間,為什么呢?
我們不占據(jù)它的原因是因?yàn)楹⒆犹啡币环N思考的時(shí)間和自主的狀態(tài),沒(méi)有自主的經(jīng)歷,他就不可能獨(dú)立成長(zhǎng)。我們大人給他很多的關(guān)注,更多的是給他智力上的提升,孩子卻沒(méi)有智慧。
因此,不管是家庭還是學(xué)校,要給他關(guān)注,同時(shí)我們要盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)自主。
不要拔苗助長(zhǎng),要尊重規(guī)律把握尺度
家長(zhǎng)特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)就是好心好意、全心全意地拔苗助長(zhǎng)。孩子就是孩子,他有他的成長(zhǎng)過(guò)程。你使勁讓他上這班那課,把他弄得很疲憊,根本談不上學(xué)習(xí)效率,不過(guò)是花錢買家長(zhǎng)的一個(gè)心安:“人家都學(xué)了,我不能不學(xué)”“聽(tīng)懂一點(diǎn)兒算一點(diǎn)兒”等等,所以做父母的,要把握火候。
我覺(jué)得很多東西不可一概而論,比如說(shuō)有些孩子進(jìn)行語(yǔ)言類的學(xué)習(xí),進(jìn)行一些特長(zhǎng)、專長(zhǎng)、藝術(shù)類的學(xué)習(xí),我覺(jué)得都可以。
但要把握尺度,一定要尊重孩子的興趣,適當(dāng)引領(lǐng)他,針對(duì)孩子的特點(diǎn)、實(shí)事求是地進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)考量。
一定不要忘記教育的本源
我想起家長(zhǎng)們常說(shuō)的一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。
每次聽(tīng)到這句話,我都想問(wèn)家長(zhǎng):“既然說(shuō)不能輸在起跑線上,那么您想讓孩子跑到哪去?終點(diǎn)是哪?”我覺(jué)得現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的問(wèn)題是沒(méi)有想明白要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。
教育是“慢”的藝術(shù),是一種享受的福利,但在如今的社會(huì)很難體會(huì)到這一點(diǎn)。教育孩子,首先要教孩子“做人”,然后才是“學(xué)文”,如今教育最大的迷失是忘記了教育的本源。
建議家長(zhǎng)讓孩子做兩件事:讀書(shū)、旅行。前者可以增長(zhǎng)智慧,后者可以增長(zhǎng)能力。人成長(zhǎng)中最有用的經(jīng)歷是“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,和高人說(shuō)話”。
其實(shí),孩子就像一棵樹(shù)。
至于這棵樹(shù),今后結(jié)多少果子,結(jié)什么果子,我們都不知道,但是我就知道它是一棵樹(shù),我就要給它補(bǔ)充一顆樹(shù)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育和家庭教育,就是給這棵樹(shù)足夠的關(guān)注與營(yíng)養(yǎng)。
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