來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-05-17 16:53:53
作為家長(zhǎng),你一定要知道,孩子具有很多個(gè)別性,不是每個(gè)孩子都能夠適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí),學(xué)校學(xué)習(xí)是通約、齊頭并進(jìn)的方式來(lái)傳輸知識(shí),但很多孩子的智力具有他的特點(diǎn),如果有一天你發(fā)現(xiàn)你的孩子做的很好,就是學(xué)習(xí)不好,沒(méi)關(guān)系,人的知識(shí)結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)從學(xué)習(xí)里得到的連1/10都不到,大量的成長(zhǎng)是在學(xué)校外面進(jìn)行的,所以很多孩子非常的聰明,但在學(xué)校不行,是因?yàn)樗闹橇Σ贿m應(yīng)這種刻板化的灌輸方式,他可能喜歡一種自我思考的方式。
1、讓孩子喜歡學(xué)習(xí)
在整個(gè)小學(xué)和中學(xué)這一段,小學(xué)就是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的時(shí)候,不是光看分?jǐn)?shù),孩子并不是小學(xué)優(yōu)秀才優(yōu)秀,到30-40歲優(yōu)秀的人才是真的優(yōu)秀,小學(xué)優(yōu)秀有什么用,為什么因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)把孩子打壓的非常厲害。很多孩子智力水平發(fā)展和別的孩子不一樣,我曾經(jīng)在師大的老師交談,小學(xué)老師一定是孩子喜歡的老師,孩子小時(shí)候喜不喜歡學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的環(huán)境顯著性相關(guān),因?yàn)楹⒆酉膊幌矚g這個(gè)學(xué)校取決于這個(gè)學(xué)校的環(huán)境,喜不喜歡老師取決于老師的人格和心理學(xué)水平,老師沒(méi)有魅力,老是兇巴巴的,孩子辛辛苦苦在家里建立的對(duì)學(xué)習(xí)的好感都會(huì)被老師破壞掉。我曾經(jīng)在北京發(fā)表一個(gè)言論,老師要選美、要好看,尤其是四年級(jí)以前的老師不能是長(zhǎng)相有麻煩的人,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校的象征,學(xué)習(xí)的象征。我們從東方和西方來(lái)調(diào)查,7-9歲的人評(píng)價(jià)一個(gè)人就是“好看”,什么叫“好看”?
就是溫和、微笑,假設(shè)一個(gè)老師兇巴巴的,一會(huì)兒讓孩子跪著,一會(huì)兒讓孩子站著,孩子能喜歡嗎,他不喜歡老師就不喜歡學(xué)習(xí)。在中學(xué)有一個(gè)特征,如果老師不喜歡他,他的這門(mén)課題就要會(huì)差,為什么?
我們要回到孩子的思想水平上想,我們不能把自己的觀(guān)念強(qiáng)加在給身上,孩子不懂這個(gè)老師是好的,老師教課很好,但是他就是很兇,他不去理解孩子,結(jié)果孩子學(xué)習(xí)就不好。溫和的老師是永遠(yuǎn)被學(xué)生喜歡的老師,擁有母性的老師在小學(xué)非常重要,因?yàn)閶寢屔习嗔,孩子還很依戀媽媽?zhuān)Y(jié)果老師比媽媽還好,孩子的心理發(fā)展非常舒服,他不會(huì)遭到阻隔,他不會(huì)遭受心理方面的痛苦,他就在學(xué)校和老師套近乎。如果老師懂一些心理學(xué),待學(xué)生就像媽媽一樣,尤其是低年級(jí)的老師一定要溫和、好看,至少整理得比較舒服,讓孩子有一個(gè)好感覺(jué),讓所有的好感都集中在學(xué)習(xí)上,他不去學(xué)習(xí)是不可能的!贰穼殞氃酱笤“叛”逆,是真的嗎
2、要讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)
如果你在孩子10歲期間,要讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),孩子是不可能不學(xué)習(xí),因?yàn)槿丝偸侨プ隹鞓?lè)的事,不去做痛苦的事,如果學(xué)習(xí)成了他最痛苦的事,就算打死他,他也不學(xué),他覺(jué)得你打我現(xiàn)在是短痛,以后是長(zhǎng)痛,你打吧,我熬過(guò)去你就不管我學(xué)習(xí)了。這就是人性,我們必須用一個(gè)更安全的方式去思考兒童發(fā)展,兒童不是哲學(xué)家,他不知道什么不好,他的智慧體現(xiàn)到當(dāng)下,他學(xué)習(xí)媽媽會(huì)很生氣,他不學(xué)習(xí)媽媽會(huì)高興。
像低年級(jí)的兒童,學(xué)校要成為孩子喜歡去的地方,當(dāng)然,我們現(xiàn)在沒(méi)法改變中國(guó)深厚教育思想的現(xiàn)實(shí),不過(guò)我們的教育還是發(fā)生了一些變化。有些時(shí)候我們考慮到特性?xún)和,有的孩子不能適應(yīng)模式化的學(xué)習(xí),但他卻是一個(gè)重要的人,中國(guó)有一個(gè)話(huà)說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”,聰明的孩子說(shuō)話(huà)慢,為什么他說(shuō)話(huà)慢?
因?yàn)楫?dāng)他說(shuō)話(huà)慢時(shí),右腦得到了充分的發(fā)展。智力主要是右腦,知識(shí)結(jié)構(gòu)是左腦,理解知識(shí)結(jié)果并運(yùn)用它是右腦的功能,過(guò)去我們錯(cuò)誤理解以為右腦不重要,其實(shí)右腦很重要,右腦比左腦要“年老”,更有經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)候我們要知道,對(duì)言語(yǔ)刺激是可以,但是拼命的刺激就不好了,自然生成的言語(yǔ)就很好,但如果你要逼著他認(rèn)字,像幼兒園老師,孩子學(xué)會(huì)一個(gè)字家長(zhǎng)多教50塊,老師就來(lái)勁了,他天天帶著孩子認(rèn)字,這多可怕。
所以我看了這個(gè)消息全身發(fā)冷汗,真要這樣干孩子就更慘了,這樣子孩子(智力水平方面)不可能成為一個(gè)很有深度的人。我們也看到,很多左腦發(fā)達(dá)的人生活很差,他只知道線(xiàn)性的事件,真實(shí)事件對(duì)他不重要,抽象的以線(xiàn)性模型為結(jié)構(gòu)的事件他覺(jué)得很舒服,但他走路會(huì)碰到電線(xiàn)桿,遇到溝會(huì)掉進(jìn)去,為什么?因?yàn)樗夷X沒(méi)有了,右腦是空的,他就不是正常的人。從心理學(xué)判斷大部分有情緒障礙,這里包括一些偉大的人,但有一些人的右腦已經(jīng)廢棄了,有的連太太都娶不著,科學(xué)是讓人脫離一個(gè)存在的真實(shí),因?yàn)樗浅橄蟮摹?br />
3、建立規(guī)則
建立規(guī)則很有意思,我們今天著重談10歲,10歲是兒童建立規(guī)則的重要時(shí)期,5歲前不準(zhǔn)他做這做那有些殘酷,只要不是太大問(wèn)題的事情就讓他做,5歲開(kāi)始我們要建立規(guī)則,5歲的時(shí)候他生氣媽媽會(huì)說(shuō)你生氣是可以的,但是你不能撕爸爸的書(shū),那些書(shū)是爸爸的寶貝,你撕了爸爸會(huì)生氣的,會(huì)打你。那個(gè)時(shí)候可以告訴孩子什么可以做,什么不可以做。有一個(gè)前提是,我們比較關(guān)心孩子,我們給孩子制訂了很多安全規(guī)則,我們努力讓10歲的孩子學(xué)習(xí)到成人的意識(shí),什么是不能做的,給他規(guī)定很多規(guī)矩,這不能做,那不能做,反正爸爸媽媽就這樣教育他。在現(xiàn)代知識(shí)里面認(rèn)為,在10歲要給孩子充分的自由決策和承擔(dān)行為責(zé)任的機(jī)會(huì),怎么來(lái)達(dá)成這些的目的?
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