繪本也可以打開(kāi)孩子的動(dòng)手能力世界(3)

　　補(bǔ)充

　　第二周再見(jiàn)到彤彤，我發(fā)現(xiàn)她頭頂?shù)膭⒑６塘艘粔K。我擔(dān)心地問(wèn)她：“彤彤，你的頭發(fā)怎么啦？”她開(kāi)心地告訴我們：“老師，我會(huì)用剪刀啦！媽媽給我買(mǎi)了好多種剪刀，我剪了好多東西。你看，我也會(huì)剪頭發(fā)啦!”

　　案例分析

　　“剪刀”是幼兒在生活中以及參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)使用到的一種工具。讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀的正確方法，不僅可以培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能夠鍛煉手部的小肌肉群，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。

　　引導(dǎo)彤彤使用剪刀的第一步，就是使用同伴的力量帶動(dòng)彤彤參與學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候彤彤觀察到了正在剪紙的依依，依依是她最要好的朋友了。在平常的生活中，姐妹倆特別愛(ài)互相模仿。我順?biāo)�推舟，�?qǐng)依依當(dāng)老師，為彤彤講解和示范。依依講的很認(rèn)真，彤彤聽(tīng)的也很入神，于是我進(jìn)一步激勵(lì)她：“彤彤肯定也能剪的像依依一樣厲害。我們一起來(lái)試一下好嗎？”

　　第二步，降低難度，耐心引導(dǎo)，正確示范。調(diào)動(dòng)彤彤的主動(dòng)性，創(chuàng)編簡(jiǎn)單口訣，幫助彤彤反復(fù)練習(xí)，增加操作的趣味性。比如“長(zhǎng)大嘴巴、對(duì)準(zhǔn)線，啊嗚一口咬下去”。

　　第三步，及時(shí)鼓勵(lì)，增加信心。當(dāng)彤彤開(kāi)心地將自己剪出的作品向我展示時(shí)，我邀請(qǐng)所有的小朋友一起為她鼓掌。彤彤切實(shí)地感受到被尊重，她對(duì)自己的作品也感到滿意，明顯增加了自信心。

　　最后，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通反饋，提出合理建議。通過(guò)溝通，我了解到彤彤?huà)寢屩�前確實(shí)是出于安全考慮沒(méi)有讓孩子使用過(guò)剪刀。通常都把剪刀放在比較高的地方，并且告訴彤彤剪刀很危險(xiǎn)，小孩子不能隨便使用。傾聽(tīng)過(guò)彤彤?huà)寢尩闹v述，我向她介紹了4-5歲的幼兒使用剪刀對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力和促進(jìn)小肌肉發(fā)展的重要性，并建議彤彤?huà)寢尶梢栽诩遗愫⒆舆m當(dāng)練習(xí)。

　　對(duì)此，彤彤?huà)寢尡硎纠斫夂驼J(rèn)同，并在課后帶彤彤去文具店選購(gòu)了各種不同的剪刀，回家后媽媽陪彤彤一起探索和嘗試。后來(lái)彤彤不再拒絕使用剪刀反而愛(ài)上了剪刀，還成為了班里的剪刀小巧手。

　　第二次來(lái)上課時(shí)我邀請(qǐng)彤彤為大家分享，她驕傲地為我們介紹了各種各樣的剪刀，還介紹了自己用剪刀制作的作品和玩剪刀時(shí)發(fā)生的趣事。在之后的課堂上，她還會(huì)像小老師一樣，教其他小伙伴使用剪刀呢！
 

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