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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-22 11:18:34
�。�8）上海里弄：19世紀50年代，在租界的外國人為了掙到中國難民的錢，按照倫敦工業(yè)區(qū)的工人住宅的樣子，一棟棟、一排排造了八百棟房子，那就是租界弄堂的發(fā)端。到1872年，瑪意巴建起上海興仁里，從此，上海人開始了弄堂的生活。走進上海人的弄堂里，才算得上是開始看上海的生活。上海人愛面子，走在商店里、飯店里、酒吧里、公園里，個個看上去豐衣足食，可弄堂里就不一樣：平平靜靜的音樂開著；后門的公共廚房里傳出來燉雞的香氣；有陽光的地方，底樓人家拉出了麻繩，把一家人的被子褥子統(tǒng)統(tǒng)拿出來曬著……具有濃郁的生活氣息。
4.通過剛才的交流，你對祖國各地的社區(qū)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
5.師小結(jié)：咱們祖國各地的社區(qū)不僅是外在形態(tài)不一樣，它們內(nèi)在的文化內(nèi)涵也不一樣。不同的社區(qū)反映出歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，形成了獨特的民風(fēng)民俗。
6.除了我們例舉的這些社區(qū)外，課前老師讓大家收集了我國不同地區(qū)社區(qū)的明信片、圖片、飾品，也向自己的爸爸、媽媽等進行了相關(guān)的采訪，你能試著向大家介紹你感興趣的某個社區(qū)嗎？
7.請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后用你們喜歡的方式介紹給大家，等會兒在我們的“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”的活動中進行角逐。
【設(shè)計意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)信息的搜集、整合、交流，在活動中，我們采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，孩子們在與同伴分工合作、共同努力、收集信息、完成任務(wù)的過程中，初步學(xué)會了如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點，如何分享共同的成果等，從而大大提高合作能力。】
活動三競賽角逐，秀出多樣社區(qū)
1.鼓勵學(xué)生采用唱歌、跳舞、演小品、講故事等不同的方式都行，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生從該社區(qū)外在形態(tài)和內(nèi)在文化內(nèi)涵去認識全面。
2.評比頒獎。
3.教師小結(jié)：通過剛才的“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”的活動，我們進一步感受到祖國地域遼闊，民族眾多，風(fēng)情多樣，形成了各地各具特色的社區(qū)文化，讓我們的生活也變得更多姿多彩！
4.總結(jié)：今天，我們?yōu)g覽了祖國各地不一樣的社區(qū)，感受了各地獨特民族文化內(nèi)涵，目睹了豐富多樣的民族文化內(nèi)涵。下節(jié)課，我們將放眼世界，去領(lǐng)略精彩紛呈的國外社區(qū)。
【設(shè)計意圖：在本教學(xué)活動實施中，通過競賽激發(fā)了孩子們對活動參與的積極性。教學(xué)時，教師的引導(dǎo)不僅僅停留在對不同地區(qū)、不同民族，人們的生活習(xí)慣、生活的社區(qū)特點上的膚淺了解，更是關(guān)注不同的社區(qū)特點形成的原因，真正深入感受社區(qū)文化內(nèi)涵之美�！�
板書設(shè)計
3.祖國各地的社區(qū)
表現(xiàn)形態(tài)不同
文化內(nèi)涵各異
第二課時
活動一激趣導(dǎo)入，游戲競答
1.就像我們每個人都有自己的性格特點一樣，每一個國家都有自己的符號，每一個國家社區(qū)的人們都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。比如提到荷蘭，人們很快會聯(lián)想到風(fēng)車、郁金香；而提到澳大利亞，就會有只袋鼠跳進你的腦袋里。美國的雞尾酒、韓國的泡菜、英國的紳士等，這些都會成為一個國家對外宣傳的一張名片。這節(jié)課，讓我們走進精彩紛呈的國外社區(qū)。（板書課題：國外的社區(qū)）
2.進行小游戲————我說你猜。教師列舉國家社區(qū)最突出、最有代表性的景點設(shè)施或風(fēng)俗習(xí)慣.，請同學(xué)們猜猜是哪個國家。
3．教師出題，學(xué)生進行競猜?lián)尨稹?br />
�。�1）黃袍佛國 微笑的國度 潑水節(jié) （泰國）
�。�2）楓葉 移民眾多 地廣人稀 （加拿大）
�。�3）盧浮宮 埃菲爾鐵塔 浪漫之都 （法國）
�。�4）櫻花 相撲 富士山 （日本）
4.總結(jié)競猜?lián)尨鹎闆r。
過渡；為什么這些會成為國家的符號？它們和國家之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？
【設(shè)計意圖：采用“我說你猜”的游戲活動，旨在調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣，也是衡量學(xué)生對世界國家社區(qū)的掌握程度，成為鼓勵學(xué)生后續(xù)探究學(xué)習(xí)的動力�！�
活動二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，綜觀世界社區(qū)
1.下面，請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，探究你感興趣的國家社區(qū)人們的生活，了解一下國外的社區(qū)文化風(fēng)情然后在小組內(nèi)交流你們的學(xué)習(xí)體會。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流
3.師：下面請每組派一名同學(xué)，匯報一下你所知道的國外的社區(qū)文化風(fēng)情。
4.學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生把該國家社區(qū)的特點說全面、說透徹。
生1：我了解的是和我們傣族建筑有許多相同地方的泰國，那里的房屋尖頂。人們信奉佛教，非常重視頭部，認為頭是神圣不可侵犯的。泰國人習(xí)慣合掌行見面禮。幾百年來，泰國的風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)、藝術(shù)和建筑等幾乎都和佛教有著密切關(guān)系。到泰國旅游，處處可見身披黃色袈裟的僧侶，以及富麗堂皇的寺院。因此，泰國又有“黃袍佛國”的美名。佛教為泰國人塑造了道德標準，使之形成了崇尚忍讓、安寧和愛好和平的精神風(fēng)范。泰國是一個禮儀之邦，泰國人性情溫和，待人熱情，有禮貌。
生2：法國位于歐洲大陸西部,三面臨海。首都巴黎號稱“浪漫之都”,是法國重要的交通樞紐,每天有1300萬的客流,在這里來來往往。巴黎的標志建筑————埃菲爾鐵塔像一個鋼鐵巨人高高地聳立在恬靜的塞納河畔。在最大港口和第二大城市馬賽,你可以造訪大仲馬在小說《基度山伯爵》里描寫過的度假居所。
生3：受文化傳統(tǒng)影響，各國社區(qū)有著獨特的習(xí)慣。如日本人不喜歡別人敬煙，他們習(xí)慣自己牌號的煙。日本人忌諱“四”和“九”字，“四”在日語中發(fā)音與“死”和“苦”相似。櫻花是日本的國花，終年積雪不化的富士山則是日本最具特色的風(fēng)景。
生4：加拿大人父母親非常注意培養(yǎng)孩子的能吃苦、勤奮和自立的習(xí)慣。在多倫多，大學(xué)沒有圍墻，沒有明顯的校門和校牌，學(xué)校與周圍的一切（馬路、街區(qū)、商店等）是那么渾然一體，有時如果沒有介紹，真不知已經(jīng)來到學(xué)校。這就從一個側(cè)面反映了學(xué)校與社區(qū)這層密切的關(guān)系。加拿大的西部開發(fā)，是完全自發(fā)的無政府行為，社區(qū)是基本單位，鄰里互相幫忙。
5.除了剛才我們著重探究的這些國家社區(qū)的風(fēng)情文化各異，你還對哪些國家社區(qū)的風(fēng)情文化感興趣呢？請大家自主利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽。
6.請學(xué)生在全班交流自己最感興趣的國家社區(qū)風(fēng)情文化后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究：國家社區(qū)不同的風(fēng)情文化與哪些因素有關(guān)？
7.教師小結(jié)：可見，不同國家，不同民族，由于形成原因不同，人們生活環(huán)境不同，宗教信仰不同，生活習(xí)慣不同，生活的社區(qū)也各具特色。
【設(shè)計意圖：在課堂上互聯(lián)網(wǎng)的巨大信息容量這樣的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了《品德與社會》課以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生對社會理解和關(guān)注，又能夠引導(dǎo)學(xué)生運用不同方式的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題，培養(yǎng)他們收集、整理、分析和運用社會信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
活動三立足現(xiàn)實，構(gòu)建理想社區(qū)
1. 剛才，我們博覽了世界各地的精彩紛呈的風(fēng)情文化，嘗試探究了它們形成的原因�；氐轿覀兩畹默F(xiàn)實，你對構(gòu)建理想的社區(qū)有什么建議呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式（繪畫、寫建議書等）來表現(xiàn)。
2. 學(xué)生自主進行活動。
3．展示學(xué)生對理想社區(qū)構(gòu)建的成果。
小結(jié)：的確，他山之石，可以攻玉。在同學(xué)們對理想社區(qū)的構(gòu)建中，設(shè)施的增添不可少，制度的完善很重要，但關(guān)鍵是社區(qū)中人的思想覺悟要提高。希望同學(xué)們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起。
【設(shè)計意圖：《品德與社會》教學(xué)的目標在于：引導(dǎo)學(xué)生回歸富有特征的兒童生活，去感受、體驗和提升生活，去實現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標。本教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在童眼看世界社區(qū)的基礎(chǔ)上，能以童心構(gòu)建自己生活的社區(qū)，充分體現(xiàn)了課程生活性特點�！�
板書設(shè)計
3.國外的社區(qū)
生活在不同文化傳統(tǒng)的社區(qū)里
人們的生活習(xí)慣不同
生活的社區(qū)也各具特色
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