2018年大象版六年級科學(xué)下冊《人類祖先的足跡》教案設(shè)計(3)

　　3、探尋人類祖先的奧秘

　　教學(xué)目標

　　1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類祖先有關(guān)的問題，再次體驗專題研究的基本過程。

　　2、進一步了解與進化有關(guān)的知識，能解釋適者生存，自然選擇的含義。

　　3、通過查閱資料，使學(xué)生認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)不迷信權(quán)威。

　　教學(xué)重點

　　圍繞學(xué)生感興趣的新的研究主題，放開讓學(xué)生自主進行研究，進一步強化落實“二級目標“。

　　教學(xué)過程

　　1、科學(xué)研究科學(xué)的過程不是一蹴而就的，在研究過程中常常會產(chǎn)生新的問題。人類的認識過程就是在這種不斷的探索中，離真理越來越近，對科學(xué)的理解愈來愈深。本課就是基于這樣的理解設(shè)計的。

　　2、本探究活動的過程和方法與上一活動相似，但是由于學(xué)生已經(jīng)親歷了一次專題研究活動，體驗和了解了一些基本方法，因此，本課研究活動的呈現(xiàn)簡化了環(huán)節(jié)，淡化了方法的指導(dǎo)，凸顯引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。無論是問題的選擇，還是查閱資料的引導(dǎo)，學(xué)生都擁有了更廣闊的空間。

　　教材力求呈現(xiàn)一些新穎的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的探究欲，方便教師的組織教學(xué)，增強教學(xué)的開放性和吸引力。

　　關(guān)于“問題樹”，可以采取兩種教法進行。一是按照教材設(shè)計，上課時先在班級內(nèi)放好問題樹，讓學(xué)生將前一階段遇到的新問題整理成卡片，掛在問題樹上，組織學(xué)生集體交流；二是結(jié)合上面的專題研究活動，在教室里放好問題樹，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題隨時都可以掛在問題樹上，從而擴大交流的時間和空間。這一過程的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生選擇準與進化有關(guān)的、有條件研究的問題。

　　關(guān)于查閱資料。由于新一輪探究活動瞄準的是更小的問題，資料要有針對性，搜集起來難度較大，這正是教師發(fā)揮作用的時候，教師要千方百計幫助學(xué)生搜集和篩選資料。教材里呈現(xiàn)的“世界人種分布圖”就是一個較好的代表，有了這張圖就能幫助學(xué)生搜集證據(jù)開展研究。

　　關(guān)于資料的整理分析以及建立模型進行解釋，教師一定引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師的責(zé)任主要是不斷撥正學(xué)生思維的方向，幫助學(xué)生建立正確的認識。
 

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