2018年鄂教版四年級科學(xué)下冊《植物怎樣“喝水”》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級科學(xué)下冊《植物怎樣“喝水”》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

　　知識(shí)：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會(huì)周密思考。

　　情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

　　教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

　　一、導(dǎo)入問題：

　　1、同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水�？墒�，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

　　2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　二、觀察植物的根。

　　1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。

　　2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

　　3、匯報(bào)與交流。

　　4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

　　5、提問：

　�。�1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？

　　2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

　　3、交流和指導(dǎo)。

　　（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？

　�。�2）哪一種方法既科學(xué)又簡單？

　�。�3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

　　（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？

　　（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？

　　（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？

　�。�7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

　　4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

　　5、預(yù)測一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？

　　四、課外探究

　　因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明

　　一、 引入問題。

　　1、 上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

　　2、 學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）

　　3、 這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）

　　4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

　　5、 學(xué)生作出推測。

　　二、觀察探究

　　1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？

　　2、學(xué)生猜測

　　3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

　　4、學(xué)生匯報(bào)與交流。

　　5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

　　6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開莖，并仔細(xì)觀察。

　　7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？

　　三、歸納小結(jié)：

　　1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？

　　2、匯報(bào)和交流。

　　3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。

　　4、給自己涂“智慧星”。

　　5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？

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