法國的兒童如何學(xué)習(xí)音樂(2)

　　每個(gè)幼兒老師都非常尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，并且有自己的一套教學(xué)方法。在一次訓(xùn)練節(jié)奏的課堂上，老師在節(jié)奏中編入兒歌，給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)彩色的小球，領(lǐng)著他們邊唱邊拍球。隨著難度的增加，孩子們頑皮的天性和音樂能力的差異就顯現(xiàn)出來了 ：有的孩子比較靦腆、節(jié)奏打不準(zhǔn) ；有的孩子比較調(diào)皮，故意把球扔得很高 ；有的孩子總是接不準(zhǔn)球，有些沮喪……面對這些情況，老師是怎么做的呢？這位年輕的先生總是用很風(fēng)趣的語言引導(dǎo)靦腆的孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題，并改正它 ；對調(diào)皮的孩子表現(xiàn)得很寬容，只要不影響節(jié)奏的正確性就放過他；對那個(gè)沮喪的孩子呢，幫助她找原因，并鼓勵(lì)她 ：“你可以做到的！”

　　孩子們的音樂會(huì)

　　音樂學(xué)院各門專業(yè)的老師一般會(huì)定期組織小朋友參加小型音樂會(huì)（audition）。這類音樂會(huì)與“concert”（音樂會(huì)）的區(qū)別是，它的規(guī)模比較小，一般在音樂教室、小型音樂廳或教堂舉行。學(xué)校提前在市政廳和學(xué)校張貼海報(bào)，海報(bào)的設(shè)計(jì)或簡潔或絢麗，配上插圖和文字，彰顯了法國人的幽默感和藝術(shù)品位。

　　我經(jīng)常去聽各種小型音樂會(huì)，除了戲劇和舞蹈外，尤其對“即興演奏”專場和“現(xiàn)當(dāng)代作品”音樂會(huì)感興趣。過去認(rèn)為只有達(dá)到一定技術(shù)級(jí)別，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練才能具備即興演奏能力，而幾場孩子們的即興演奏音樂會(huì)卻令我改變了這種看法。在一次小提琴專場兒童音樂會(huì)上，參加演奏的都是 12 歲以下兒童，他們用不同的組合展示了自己的創(chuàng)作和即興能力。比如 ：鋼琴與小提琴（小提琴手是一位七歲的華裔小朋友，一邊演奏一邊即興加唱詞）；圓號(hào)、小提琴和中提琴（四個(gè)孩子即興演奏《火車交響曲》）；四把小提琴的家庭組合（年輕的媽媽和三個(gè)女兒一起表演）等等。在演奏之前，每個(gè)孩子先向聽眾介紹自己將要表演的內(nèi)容，解釋自己創(chuàng)作的想法，在聽眾期待的掌聲中從容地拉開琴弓，落落大方，真誠自然。雖然孩子們的演奏手法稚嫩，卻非常有想象和創(chuàng)作的勇氣，而這正是國內(nèi)的兒童所缺乏的。他們大方的音樂表達(dá)、聲音的質(zhì)感與層次、演奏者的想法與品位，這些遠(yuǎn)比炫技式的演奏可貴得多。在參加了許多次這樣的音樂會(huì)后，我慢慢感受到 ：音樂會(huì)不是炫技揚(yáng)名的喧鬧舞臺(tái)，它的功能是為了分享、交流與體驗(yàn)藝術(shù)，它是孩子成長的寶貴經(jīng)歷，是一種學(xué)習(xí)方式而不是其他。

　　小編結(jié)語：雖然各個(gè)國家的文化背景和政治體制各有不同，但教育的本質(zhì)應(yīng)該是相同的。教育是讓孩子們感動(dòng)的過程，是讓孩子們在享受著溫暖和愛的氛圍中成長的過程。兒童音樂教育事關(guān)國家和民族發(fā)展的大計(jì)，當(dāng)然也就是我們肩上光榮而沉甸甸的責(zé)任。“他山之石，可以攻玉。”法國兒童音樂教育之一瞥，或許能對我們有所啟迪，有所借鑒。

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