兒童美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么(2)

　　以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動(dòng)作發(fā)展最晩，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6-7歲才能做到。

　　心理學(xué)家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，影響幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是生理成熟。

　　生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用，只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能有效而成功 ，否則是無效的。

　　幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng)，也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例。

　　讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會(huì)給幼兒造成消極的情結(jié)體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣， 無異于拔苗助長(zhǎng)。

　　03

　　以成人的眼光看待孩子的作品

　　以成人的眼光看待孩子的作品

　　現(xiàn)實(shí)中，孩子常被要求學(xué)畫一定要像，橫要平，豎要直。

　　把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。

　　我們時(shí)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢？”

　　把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機(jī)功能"來簡(jiǎn)単看待，導(dǎo)致很多有主見的兒童因?yàn)?quot;畫得不像"  ，而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。

　　孩子們?cè)诋嫷?ldquo;像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。

　　孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。

　　如：孩子畫踢毽子的腿會(huì)比不踢的腿要長(zhǎng)，畫吃蛋糕的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。

　　孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí)，所以，家長(zhǎng)在看孩子的畫時(shí)，不要拿畫上的形象與真的比。

　　我們鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。
 

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