聽(tīng)鋼琴家開(kāi)講兒童音樂(lè)啟蒙

　　1月12日晚上，常爸特意邀請(qǐng)了獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)、世界著名的鋼琴家、音樂(lè)教育家許晨馨老師在18個(gè)微信群里直播“獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)的鋼琴家開(kāi)講兒童音樂(lè)講座”的微講座。參加該講座的粉絲“@洋洋”媽媽志愿整理了當(dāng)晚的語(yǔ)音內(nèi)容，與大家分享，在此十分謝謝她。干貨比較多，大家耐心看。

　　大家晚上好，我叫許晨馨。今天非常高興能跟大家聊一聊有關(guān)音樂(lè)教育尤其是音樂(lè)幼兒教育。

　　首先，很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我，學(xué)習(xí)音樂(lè)幾歲開(kāi)始比較合適？我們?nèi)绾螁⒚�，如何開(kāi)發(fā)孩子這方面的才能？都有什么方式方法呢？首先，就所謂的黃金期，我認(rèn)為是在3-6歲。方法有很多很多種，可以有太多的變化,最簡(jiǎn)單的我覺(jué)得可以父母跟孩子在一起以聽(tīng)、唱、跳等等很多這樣的形式在家里做一下音樂(lè)活動(dòng)。這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不局限于任何音樂(lè)類(lèi)別，比如說(shuō)古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)、流行音樂(lè)等等任何音樂(lè)形式都可以在家里用的。

　　早學(xué)晚學(xué)有什么差別呢？首先要關(guān)注孩子的先天身體發(fā)育，特別是聽(tīng)覺(jué)上的敏銳度，比如說(shuō)孩子對(duì)天生對(duì)音高的辯別，對(duì)節(jié)奏，也就是我們自身的心跳、脈搏的這種所謂的節(jié)奏韻律。3到6歲的孩子可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、可以通過(guò)唱歌得以幫助他們對(duì)詞匯量的增加有起到非常大的好處，我們都知道幼兒在這個(gè)時(shí)期是個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常寶貴的時(shí)期。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期，通過(guò)與他們對(duì)話，他們從中學(xué)到了對(duì)語(yǔ)言上的詞匯量的增加。在音樂(lè)方面，音樂(lè)語(yǔ)言通過(guò)大量的歌唱，在歌詞當(dāng)中，在邊唱當(dāng)中學(xué)習(xí)到這些我們所謂的詞匯量，通過(guò)歌唱有助于孩子們?cè)谡Z(yǔ)言上的發(fā)音。我知道很多孩子可能會(huì)對(duì)有些詞的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但是他們?cè)诔�歌的時(shí)候往往會(huì)可以很精準(zhǔn)的唱出這些歌詞來(lái)。

　　另外，很多家長(zhǎng)表示過(guò)，我的孩子很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)就跳，這個(gè)我覺(jué)得也是非常應(yīng)該支持的、非常應(yīng)該鼓勵(lì)的。因?yàn)槁?tīng)著音樂(lè)這種身體自然的搖動(dòng)、自然的擺動(dòng)，也是對(duì)身體協(xié)調(diào)能力的提高，增強(qiáng)體格的發(fā)展，而且也是激發(fā)他內(nèi)在對(duì)音樂(lè)的感受。

　　我覺(jué)得在技能上而言，早學(xué)與晚學(xué)可能差別不是很大，而且很多家長(zhǎng)反饋說(shuō)，我的孩子大一點(diǎn)學(xué)反而上手更快，我覺(jué)得這個(gè)所謂的“上手”，其實(shí)是指的一個(gè)技術(shù)層面上的上手，也就是說(shuō)，可以很輕松的在鍵盤(pán)當(dāng)中或者在學(xué)習(xí)小提琴當(dāng)中上面能掌握琴技吧。需要強(qiáng)調(diào)的是，在6歲之前學(xué)習(xí)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)，通過(guò)彈比如彈鋼琴或者拉小提琴，我們的手指得到細(xì)微能力的鍛煉，比如說(shuō)，我們都知道，孩子需要學(xué)會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候，需要學(xué)會(huì)握筆的時(shí)候，它是以一個(gè)三腳架似的握筆形式來(lái)作為正確的握筆方式，那么彈鋼琴也是這樣的一種原理，我們不僅僅保留在三個(gè)指頭，我們是需要五個(gè)指頭的獨(dú)立性的鍛煉和提高。

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　　關(guān)于什么樂(lè)器適合初學(xué)者，如何判斷孩子適合用什么樂(lè)器來(lái)開(kāi)始呢？我覺(jué)得鋼琴和小提琴可能是容易“上手”的樂(lè)器，很多3歲的孩子可以開(kāi)始嘗試。首先要看孩子是否可以辨別左右手；另外就是五個(gè)手指頭，我們的孩子是不是可以數(shù)數(shù)，數(shù)1、2、3、4、5；還有每個(gè)手指頭基本的獨(dú)立能力，每個(gè)手指頭的獨(dú)立能力需要通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)進(jìn)一步的提高。

　　5歲以上的孩子除了鋼琴和小提琴以外，可以開(kāi)始考慮比如說(shuō)吉他、大提琴等樂(lè)器，它們的面比較大，需要更大一點(diǎn)的孩子來(lái)學(xué)這些樂(lè)器。另外一點(diǎn)，老師的試課也是非常重要的，我們永遠(yuǎn)不知道孩子對(duì)這個(gè)樂(lè)器的喜愛(ài)，那當(dāng)然要看重他們跟老師的互動(dòng)，跟老師試一次課或者試一兩個(gè)月的課才能看到更全面的一種情況，彈鋼琴或者拉小提琴或者任何一種樂(lè)器是否適合他（她）。

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　　學(xué)習(xí)音樂(lè)需要什么樣的生理天賦？其實(shí)，每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)音樂(lè)，人的身體發(fā)育所謂的條件不是很重要，我們每個(gè)人學(xué)習(xí)一樣樂(lè)器所用的方式方法都是因人而異的。好的老師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生自身的了解，比如身體機(jī)能、孩子的發(fā)育周期來(lái)進(jìn)行不斷的調(diào)整。

　　也就是說(shuō)，對(duì)初學(xué)者特別是幼兒初學(xué)者不需要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)比如手型、坐姿，不過(guò)國(guó)內(nèi)的老師會(huì)很早很早就講述關(guān)于手型的問(wèn)題，這是沒(méi)有必要的。特別是5歲以下的孩子，他（她）的手骨骼的發(fā)育還沒(méi)有健全，過(guò)早的要求孩子的手型只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)磨滅孩子對(duì)音樂(lè)最初的喜愛(ài)。孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，是作為家長(zhǎng)及老師的首要責(zé)任，這也是一個(gè)最基本的條件，使音樂(lè)能夠伴隨我們的孩子們一生。初學(xué)者，我覺(jué)得老師或者家長(zhǎng)沒(méi)必要對(duì)彈琴技能過(guò)度的要求，需要隨時(shí)提醒自己，我的孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)是否給他（她）帶來(lái)快樂(lè)，因?yàn)槲覀儺吘瓜Ｍ�音�?lè)能夠伴隨他們一生，作為抒發(fā)情緒的一種途徑。

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　　我們究竟如何聽(tīng)音樂(lè)呢？以什么樣的形式和類(lèi)別？我們一天需要聽(tīng)多長(zhǎng)時(shí)間？我覺(jué)得聽(tīng)是可以多種形式的，孩子在家玩的時(shí)候，他（她）在家吃飯的時(shí)候，我們都可以隨時(shí)隨地放著音樂(lè)。我們?cè)诩依飳?duì)孩子的音樂(lè)熏陶，應(yīng)該讓他（她）感受到音樂(lè)是個(gè)無(wú)處不在的東西。他（她）不一定非得要坐在那里很認(rèn)真地聽(tīng)些什么，只要是他（她）不抗拒就是件非常好的事情。

　　我建議家長(zhǎng)有可能的話，每天或者每周有幾天有一些親子的時(shí)間，也就是說(shuō)，父母和孩子共同做一些音樂(lè)活動(dòng)。在家里，比如可以是以唱歌（唱他們熟悉的兒童歌，或者唱童謠）的形式。聽(tīng)的音樂(lè)也可以是多種多樣的，就像我最早提到的那樣，不要認(rèn)為小孩子就該聽(tīng)些什么。有些人認(rèn)為，聽(tīng)歌曲真的很枯燥，或者聽(tīng)某某交響樂(lè)是件很枯燥的事情。我覺(jué)得不應(yīng)該以大人的思維、以我們的喜歡決定孩子應(yīng)該聽(tīng)與不聽(tīng)什么。就像我剛才提到的，只要你放的音樂(lè)的類(lèi)型孩子不抗拒就是好事。一些簡(jiǎn)單的、入手的選擇，我建議聽(tīng)莫扎特的鋼琴奏鳴曲、莫扎特的鋼琴小提琴協(xié)奏曲、海頓的交響樂(lè)、舒伯特的聲樂(lè)歌曲（也就是舒伯特的藝術(shù)歌曲），還有德彪西的鋼琴作品，等等。我覺(jué)得這都可以是非常好的入手的，作為熏陶孩子的經(jīng)典作品。在孩子慢慢熟悉家里的音樂(lè)環(huán)境之后，可以一步步慢慢疊加不同的音樂(lè)類(lèi)別，比如慢慢地在孩子大一點(diǎn)或者熟悉這樣的一種氛圍之后，我們可以選擇弦樂(lè)四重奏的音樂(lè)，一些室內(nèi)音樂(lè)等等。

　　可以挖掘更多的音樂(lè)素材，而不僅僅是市面上所謂的《月光》、《土耳其進(jìn)行曲》等一些世界名曲。因?yàn)槭澜缑�曲的文件�?shí)在是太多了，這些名曲不應(yīng)該是我們認(rèn)為市面上最熟悉的東西，不應(yīng)該局限于這些音樂(lè)素材。我自己的個(gè)人經(jīng)歷，我的兩個(gè)孩子，我會(huì)放一些爵士樂(lè)給她們聽(tīng)，有時(shí)候還得放一些現(xiàn)代音樂(lè)，她們不抗拒，而且很多時(shí)候她們會(huì)從中挖掘自己喜愛(ài)的出乎意料的音樂(lè)素材，她們會(huì)跟著哼。

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　　下面聊一下唱對(duì)孩子的重要性。嗓子是我們身體最天然的樂(lè)器，唱歌幾乎不需要任何技能，每個(gè)人幾乎都可以做到，每個(gè)人都可以唱歌，孩子尤其喜愛(ài)這樣的形式。經(jīng)�？吹接行┖⒆舆�沒(méi)有能力去敘述一個(gè)故事，或者恨不得話還說(shuō)不完整，但是他（她）可以輕而易舉地唱一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲、兒童歌謠。唱歌也是父母建立親子關(guān)系特別好的一個(gè)手段。父母可以每天或者一星期幾次跟孩子一起唱歌、一起跳舞，在唱的時(shí)候不要拘泥于孩子是否唱的好聽(tīng)，或者糾正他（她）唱的不準(zhǔn)或者什么樣子。

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　　我們?nèi)绾芜x擇好的老師？“好”的老師，更重要的是我們應(yīng)該關(guān)注這個(gè)老師是否合適你的孩子。這個(gè)老師不一定有最一流的教育背景，當(dāng)然教育背景（特別是在國(guó)內(nèi)）是個(gè)很重要的前提，但一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)有教學(xué)靈魂、敏感度高，能跟孩子一起玩音樂(lè)、玩樂(lè)器的老師，好的老師還需要根據(jù)對(duì)孩子一步步的了解、每堂課的了解來(lái)隨時(shí)跟進(jìn)和變化他的教學(xué)方式方法及教材的運(yùn)用。可能老師們會(huì)選擇一些我們比較熟悉的較長(zhǎng)的，比如小湯姆森、比如拜爾，傳統(tǒng)性的教材。

　　我覺(jué)得教材還是排在第二位。但是如何使用這些教材才是證明這個(gè)老師是否好的一個(gè)很重要的要素。老師可以根據(jù)對(duì)孩子的了解或者不同時(shí)期的了解和變化，對(duì)同樣的傳統(tǒng)性的教材進(jìn)行穿插式或者跳躍式的選擇。一個(gè)好的老師留給孩子們的每一首曲子、每一首歌，他留給孩子們的功課、他的教學(xué)目的都應(yīng)該是非常明確的。我指的教學(xué)目的不僅僅局限于把這首曲子或者這首歌談的通暢、不出錯(cuò)。

　　很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)我，“我的孩子彈著彈著就不喜歡彈琴了，那怎么辦呢？”大家要考慮幾個(gè)問(wèn)題。

　　第一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，在這一路上是否有陪伴孩子，在學(xué)習(xí)音樂(lè)上家長(zhǎng)們是否有跟著聽(tīng)課或者跟著做筆記，跟老師是否有足夠的溝通（每堂課之后的溝通），家長(zhǎng)在家里是否有陪練。陪練不是說(shuō)盯著孩子一定要彈夠30分鐘才能下來(lái)，這種陪練是個(gè)空洞的陪練。家長(zhǎng)需要反思的是，作為家長(zhǎng)，是否與孩子共同在音樂(lè)這條路上學(xué)習(xí)。

　　還有一點(diǎn)，每天練琴時(shí)間是怎樣分配的，孩子練琴時(shí)間是不是過(guò)于長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴都過(guò)于最求完美、不出錯(cuò)。關(guān)于練琴的時(shí)間分配，比如每天要求一定要練夠40分鐘，這40分鐘如何分配的呢？40分鐘對(duì)于小孩子來(lái)講是個(gè)非常長(zhǎng)的時(shí)間，練琴往往是個(gè)比較枯燥、有重復(fù)性的一種活動(dòng)。所以要考慮把這40分鐘分成20分鐘早上起來(lái)或者20分鐘放學(xué)后，這樣一下子感覺(jué)到時(shí)間的縮短，也許效率更提高，孩子也不會(huì)反感。如果孩子堅(jiān)決要放棄，那么是否考慮另外一門(mén)樂(lè)器呢。比如說(shuō)，孩子有過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，現(xiàn)在是個(gè)十六七歲的孩子，那么是否在此基礎(chǔ)上暫時(shí)的學(xué)習(xí)另外一門(mén)樂(lè)器。作為家長(zhǎng)，都希望音樂(lè)能夠伴隨孩子終身，能使它在宣泄情緒的時(shí)候成為一個(gè)途徑。如果孩子堅(jiān)決不繼續(xù)學(xué)的話，我們?cè)倏紤]隨著孩子的歲數(shù)增長(zhǎng)，他（她）的興趣的變化和疊加包括身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友等，來(lái)選擇其他樂(lè)器或者形式。

　　這邊也有一個(gè)學(xué)生，一個(gè)男孩子，非常有天賦，家長(zhǎng)也一直跟的比較緊。后來(lái)他到初中的時(shí)候，步入青春期，他就覺(jué)得彈琴很沒(méi)有意思的，天天彈一些枯燥的古典音樂(lè)，每天重復(fù)這樣的事情。后來(lái)孩子堅(jiān)決提出來(lái)說(shuō)不想再學(xué)習(xí)了，我們都覺(jué)得可惜，后來(lái)我們的老師提了一個(gè)建議。這個(gè)孩子對(duì)爵士樂(lè)非常感興趣，對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)也非常感興趣。他有一個(gè)很好的古典音樂(lè)或者彈古典鋼琴的技能和基礎(chǔ)，老師在他的選擇教材和選修曲目當(dāng)中，對(duì)他進(jìn)行了很大的調(diào)整，所以這孩子又重新恢復(fù)了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他也在他的社交朋友圈當(dāng)中通過(guò)他的鋼琴技能，和鋼琴上比如對(duì)爵士樂(lè)等多種技能，在班里非常引入注目，交了很多新的朋友，這也是我們學(xué)音樂(lè)希望給孩子們的，增加他們的自信心。因?yàn)閷W(xué)音樂(lè)的孩子是特殊的、特別的，所以孩子第一天學(xué)音樂(lè)的時(shí)候，要提醒他（她）、告訴他（她），學(xué)音樂(lè)都是非常非常特殊的、特別的。

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　　我們?nèi)绾斡?xùn)練孩子對(duì)音高、音準(zhǔn)的能力呢？這個(gè)樂(lè)理知識(shí)是否重要及如何把樂(lè)理知識(shí)傳達(dá)給孩子？

　　首先，我們力爭(zhēng)在唱歌的時(shí)候唱的準(zhǔn)，唱歌唱的準(zhǔn)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也作為時(shí)常練耳的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地、活學(xué)活用的灌輸，比如我們?cè)谲?chē)?yán)锫?tīng)流行歌曲可能孩子會(huì)跟著一起唱，那么爸爸媽媽也跟著流行歌曲唱起來(lái)，唱的時(shí)候我們可以聽(tīng)一下自己的或者提醒孩子，唱的音是否準(zhǔn)確，他（她）可否在唱歌時(shí)對(duì)自己的音高做一下糾正。聽(tīng)起來(lái)可能挺有技術(shù)的或者需要技能的，其實(shí)不用的。聽(tīng)流行歌曲的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子，歌里面的歌詞一共分幾句話呢，在唱幾句話的時(shí)候，我們?cè)俜治鏊�謂的樂(lè)句，它是非常語(yǔ)言化的，和我們說(shuō)話一樣，分逗號(hào)和句號(hào)。我們?cè)诔�歌時(shí)或彈音樂(lè)的時(shí)候也是同樣的，這就是所謂的樂(lè)句。在唱歌的時(shí)候也可以問(wèn)問(wèn)孩子，歌的點(diǎn)在哪兒，這個(gè)點(diǎn)也就是節(jié)拍在什么地方。我們可以邊唱邊拍著節(jié)奏，也就是拍著點(diǎn)子，這種活動(dòng)也算是節(jié)奏性的一種練習(xí)，練節(jié)奏敏感度的一個(gè)控制，對(duì)節(jié)奏的一種把握。我們還可以在唱歌或聽(tīng)完流行歌曲之后，問(wèn)問(wèn)孩子是否有能力把歌的旋律打下來(lái)，通過(guò)彈鋼琴或者拉小提琴的形式默奏出來(lái)，這種技能上可能一開(kāi)始只能彈幾個(gè)音，耳朵敏銳的孩子也許就能默彈出來(lái)，這是時(shí)常練耳、時(shí)常訓(xùn)練聽(tīng)力的很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。可能提這種要求時(shí)，孩子可能找不到準(zhǔn)確的音在哪兒或者只能默出幾個(gè)音來(lái)，這都不重要。如果我們每天讓他唱完一首歌或者聽(tīng)完一首歌之后，都可以一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地摸索出來(lái)，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)對(duì)試唱或者在唱歌的提高上是很有幫助的，同時(shí)提高他（她）對(duì)鍵盤(pán)的熟悉度。

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