如何解決兒童鋼琴教學(xué)中的“三急”

　　近年來(lái)，鋼琴考級(jí)熱不斷升溫，父母望子成龍急躁，老師盼學(xué)生早日成才而心急，學(xué)生因壓力大而著急。這三種現(xiàn)象已成為鋼琴考級(jí)教學(xué)中普遍的通病。如何避免這“三急”，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快、無(wú)任何顧忌的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，是值得我們研究的課題。悠悠鋼琴網(wǎng)認(rèn)為以下教學(xué)點(diǎn)滴是可以解決的。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立完成作業(yè)的能力。

　　避免學(xué)生依賴(lài)的思想。教學(xué)時(shí)家長(zhǎng)避開(kāi)、練琴時(shí)給學(xué)生一個(gè)安靜的環(huán)境、避免任何人打擾，可以消除學(xué)生的緊張狀態(tài)，培養(yǎng)一個(gè)寧?kù)o、獨(dú)思的心靈。但教學(xué)時(shí)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，課后回憶并記錄，下節(jié)課教師檢查并糾正。這樣不僅能加深學(xué)生的課堂記憶，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)琴的緊迫感，而且還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、樹(shù)立自信心，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維能力。即上課時(shí)有一點(diǎn)問(wèn)題，課堂上也能及時(shí)解決，課下學(xué)生認(rèn)真分析筆記，正確理解規(guī)定的指法，樂(lè)句的起落、節(jié)奏的變化，力度、速度的處理和音樂(lè)的思想，也能自己動(dòng)腦，動(dòng)手解決存在的問(wèn)題，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。但教師在每一節(jié)課前，都要對(duì)學(xué)生筆記進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，糾正其缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)是最佳的教學(xué)手段。如此，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

　　2.學(xué)琴非一日之寒。更何況鋼琴曲目、演奏技法、浩如煙海。

　　悠悠鋼琴網(wǎng)認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與家長(zhǎng)制定一個(gè)遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，近期教學(xué)計(jì)劃十分必要。這樣能使家長(zhǎng)和學(xué)生明白教師的意圖，做到心中有數(shù)，不盲目學(xué)琴，不與其他琴童攀比。從基礎(chǔ)著手，切勿為考級(jí)而要求沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生強(qiáng)背硬練考級(jí)曲目。應(yīng)有淺入深、從易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)一代健康的琴童。

　　3.學(xué)琴過(guò)程中，學(xué)生時(shí)有情起情落。

　　一是學(xué)生功課學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大；

　　二是學(xué)琴技術(shù)掌握不透，彈奏無(wú)頭緒。解決的辦法是臨考前教師少量布置作業(yè)，延長(zhǎng)還課時(shí)間，減低樂(lè)曲難度，并予以精神上的鼓勵(lì)。這樣能做到文化考試無(wú)壓力，學(xué)琴時(shí)間不間斷，充分激發(fā)學(xué)琴興趣、緩解學(xué)琴緊張感。

　　教學(xué)中，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生喜愛(ài)的通俗易懂，曲調(diào)優(yōu)美的樂(lè)曲，并組織或鼓勵(lì)學(xué)生為家長(zhǎng)，鄰居或同齡小伙伴演奏，參加各類(lèi)文藝演出，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)琴興趣。并在非學(xué)琴環(huán)境中對(duì)鋼琴產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。不僅使教師成了學(xué)生的良師益友，消除了學(xué)生的恐師情緒，也解除了家長(zhǎng)望子成龍急躁心理。使師生能在一種和諧、愉快的氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)、有效避免“三急”現(xiàn)象。
 

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