巧用“興趣班”給孩子“減負(fù)” (2)

　　于是，開(kāi)始帶去游泳，游泳一周五次，慢慢發(fā)展為深度興趣，學(xué)會(huì)了四種泳姿。興趣相當(dāng)持久，外出旅行時(shí)，還會(huì)要求住有泳池的地方，一旦沒(méi)有泳池，我們就四處找，他甚至?xí)�技癢到在賓館床上打腿翻滾過(guò)“游泳癮”。

　　游泳一年后，孩子告訴我，他現(xiàn)在在學(xué)校斷球很厲害了，而且找到自己合適的角色，踢邊后衛(wèi)，右前衛(wèi)，又想踢球了，我說(shuō)，很可能是堅(jiān)持游泳以后，你的速度和體力更好了，把足球也帶起來(lái)了。

　　不對(duì)孩子的搖擺惱火，真正的興趣會(huì)自動(dòng)回來(lái)

　　某種程度上，一家人是同伴，而不是家長(zhǎng)與孩子的統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系。

　　初學(xué)游泳之時(shí)，我熱情高漲，夏天學(xué)，冬天來(lái)了仍興致盎然，四處找合適的恒溫泳池，兒子去了幾次，嫌太冷，不太愿意去，我也沒(méi)有逼他去，而是自己一個(gè)人去游。

　　隔了一段時(shí)間，兒子開(kāi)始羨慕嫉妒，我又四處考察，看看哪里的水溫更適合兒童，終于在一所中學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)設(shè)的年訓(xùn)班，50米標(biāo)準(zhǔn)池，更適合兒童的28度水溫，水質(zhì)也相當(dāng)好，教練可愛(ài)熱情，不能再完美了。

　　于是，孩子堅(jiān)持了下來(lái)。

　　很多家長(zhǎng)對(duì)孩子放棄某個(gè)興趣班感到很惱火，認(rèn)為孩子說(shuō)的那些不愿意去的理由全是借口。

　　事實(shí)上，成年人如果具有同理心，就能把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，他的排斥或厭倦或犯懶，其實(shí)在成年人那里，不也是很常見(jiàn)的嗎？

　　現(xiàn)在的我，游泳熱情略為降低，反倒是孩子常常規(guī)勸我去游泳。

　　發(fā)現(xiàn)孩子倦怠時(shí)，幫助孩子分析原因和謀求解決方案，比責(zé)備更有效，至于孩子興趣的階段性偏好，難道不是值得尊重的嗎？

　　馬友友還曾經(jīng)陷入迷茫，放棄過(guò)大提琴呢，輾轉(zhuǎn)讀了哈佛人類(lèi)學(xué)的他，倒從學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的經(jīng)歷里重新發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的意義和自己真正的志業(yè)。

　　為什么有些孩子找不到真正的興趣

　　當(dāng)有孩子愁眉苦臉地說(shuō)：媽媽要我去上奧數(shù)班，媽媽要我去學(xué)鋼琴，可是我只喜歡跆拳道……我沒(méi)有時(shí)間玩，我不想去興趣班，可是媽媽不同意……

　　我是不太理解的。為什么要在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上如此勉強(qiáng)？好處是什么？逼出一個(gè)朗朗？反之呢？代價(jià)有多大？

　　特長(zhǎng)特長(zhǎng)，興趣興趣，不就是一件取悅自己的事情么？

　　一個(gè)人靠長(zhǎng)板靠天賦吃飯，是走捷徑，是更輕松的，何苦非要在補(bǔ)短板上煞費(fèi)苦心，折磨自己折騰孩子呢？

　　如果孩子從小就不被尊重，沒(méi)有生長(zhǎng)出充分的自主能力和偏好表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有滋養(yǎng)出充滿(mǎn)生命力和活力的內(nèi)生動(dòng)力，總是在大人的威權(quán)之下唯唯諾諾，那么，到了孩子漸大的年齡，看似應(yīng)該能自主判斷的時(shí)刻，他卻喪失自主的動(dòng)能了，對(duì)自己的人生呈一副淡漠的棄權(quán)狀態(tài)。

　　所謂“木桶理論”還是“長(zhǎng)板理論”，其實(shí)還只是表象，更為根源的，關(guān)涉的是我們?nèi)绾螌?duì)待生命個(gè)體的價(jià)值選擇。

　　只有當(dāng)我們不把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，而是視為親密的伙伴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子自會(huì)呈現(xiàn)其長(zhǎng)短，或早或晚，天賦才更加可能顯現(xiàn)。而在這之前，家長(zhǎng)們對(duì)自己的情緒調(diào)節(jié)，會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

　　面對(duì)發(fā)脾氣的孩子，如何迅速有效地讓他冷靜下來(lái)？

　　如何平復(fù)自己的心情，更輕松地做引導(dǎo)？

　　在家庭關(guān)系中，如何成為孩子真正的依賴(lài)？

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