多元智能教育：多元智能-提升寶寶語言智能

　　所謂的全語言教育方法,就是將生活中的一切環(huán)境都作為語言教育的環(huán)境，來進行語言教育。由于寶寶還小，爸媽可以利用生活中的一切資源，利用與寶寶在一起的點滴時間，跟他們說話，或利用映入眼簾的文字符號等和他們對話、與他們進行語言交流。

　　全語言教育的理念

　　全語言教育是與寶寶進行口頭交流的教育

　　當爸媽喂寶寶吃飯、為他提供生活照料的時候，或是帶著寶寶外出時，都是和寶寶進行口頭言語交流的絕佳機會。我們可以將此時此景有機地結合起來，跟寶寶說話。比如在刨水果給寶寶吃的時候，就可以告訴他水果的相應名稱或其他關聯水果的名稱。特別是帶著寶寶外出時，沿途所見所聞，均可作為與寶寶談話的內容。

　　全語言教育是讓寶寶感受書面語言的教育

　　全語言教育的關鍵是營造一個學習語言的氛圍。為使寶寶能夠感受到閱讀的氛圍,增強他對文字的興趣，在家里最好要有濃郁的書墨之香。也就是說，爸媽要有手不釋卷的習慣，并經常抱著寶寶，告訴寶寶爸爸媽媽在看書,使他了解看書也是生活的一部分。與此同時，爸媽還可以有意識地帶寶寶到親子圖畫書館、書店等地方,在那里寶寶不僅可以看到更多的書,還可以更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。

　　全語言教育是讓寶寶理解圖畫和符號的過程

　　在寶寶語言發(fā)展關鍵期內，及時地為寶寶提供完整語言的學習機會，圖畫書是最好的工具，因為它是寶寶理解圖畫符號到文字符號，從學習口頭語言到書面語言過渡的得力助手，它能幫助寶寶從非言語交際向口語交際轉換，從口頭語言交際向書面語言轉換。因此，為寶寶選擇合適的圖畫書就顯得格外重要。

　　全語言教育的方法

　　睡前為寶寶朗讀故事

　　聲音對于寶寶來說十分重要，因為他們對書面語言尚不熟悉。因此“聽覺閱讀”十分有利于寶寶語言智能的發(fā)展�？梢悦刻煸趯殞毴胨�前為他們朗讀故事。爸媽的朗讀必須咬字清晰、語調抑揚頓挫富有感染力,朗讀不必完全照搬書中的文字,可根據故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞,培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。

　　引導寶寶看圖書畫面

　　爸媽可用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動,也可提出一些觀察的問題,如：他又換了一件什么衣服?住在什么地方?手里拿著什么?等文字語言以外的內容。

　　引導寶寶完整復述

　　講完一個故事,應與寶寶一起交談,讓寶寶可以將主要內容復述。以便寶寶理解故事情節(jié)，增強口頭言語的表述水平。當寶寶在說的時候,爸媽必須注意傾聽。

　　當寶寶還處于1～3歲的嬰兒期時，我們可以讓他們經歷“前圖畫書閱讀經驗”、“前識字經驗”和“前書寫經驗”來增強他們對語言的興趣和敏感性，為今后的語言智能發(fā)展打下堅實的基礎。

　　前圖畫書閱讀經驗

　　前圖畫書閱讀經驗,就是讓寶寶獲得若干具體的學習行為經驗，具體內容主要有以下方面：翻閱圖畫書的經驗，掌握一般的翻圖畫書的規(guī)則方式;讀懂圖畫書內容的經驗，會看畫面，能從中發(fā)現人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié);理解圖畫書畫面、文字與口語有對應關系的經驗，會用口語講出畫面內容，或聽爸媽念圖畫書，知道是在講故事的內容。

　　前識字經驗

　　向寶寶提供的前識字經驗有兩方面的具體內容：知道文字有具體的意義，可以念出聲音來;可以把文字、口語與概念對應起來;理解文字功能作用的經驗。

　　前書寫經驗

　　讓寶寶學會握筆等方法，包括培養(yǎng)寶寶對文字的觀察、分析、比較和分類能力。

　　綜上所述，讓寶寶在實際生活中去交流、去體驗，寶寶的語言智能才能得到真正的發(fā)展。

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