幼兒園健康教育的五大教學(xué)策略

　　發(fā)展?fàn)顩r不僅影響到幼兒身體的發(fā)育，還會(huì)影響幼兒的心理發(fā)展，甚至影響到人的一生。正如陳鶴琴先生所說的“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。健康的身體是一切動(dòng)力之源，為了激發(fā)幼兒興趣、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂、培養(yǎng)健康個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，就要從幼兒興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，建構(gòu)新的健康教育模式，以創(chuàng)新的思維探索幼兒園健康教育的策略。

　　一、幼兒園開展健康教育的意義

　　《幼兒園健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康教育放在工作的首位”，“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與” 。為促進(jìn)和保障健康教育研究的針對(duì)性與實(shí)效性，對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域教育現(xiàn)狀做一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)了解，我園對(duì)三百名幼兒健康教育的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行抽樣調(diào)查。

　　玩具與體育材料應(yīng)用百分比統(tǒng)計(jì)

　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家庭中對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累學(xué)習(xí)方面投入的人力、財(cái)力、物力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過給予幼兒戶外鍛煉的機(jī)會(huì)，加之社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化，媒體信息傳播的新異的刺激，牢牢吸引著孩子，占據(jù)了原本屬于幼兒的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間；樓房的不斷擴(kuò)大建設(shè)，縮減了成人與孩子們戶外活動(dòng)的空間，幼兒近視的增加了，體弱的增多了，肥胖的遞增了，因而幼兒園開展健康教育具有重大的理論和實(shí)踐意義。

　　二、幼兒園健康教育的實(shí)施策略

　　（一）環(huán)境育人的策略

　　用良好的環(huán)境吸引幼兒，使幼兒感受運(yùn)動(dòng)的快樂，為此，我園實(shí)施了移走草地，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)場(chǎng)地行動(dòng)，將綠地變?yōu)?ldquo;球場(chǎng)”；將灌木林變?yōu)?ldquo;小木樁”；將小路變?yōu)?ldquo;按摩道”；將魚池變?yōu)榧偕江h(huán)繞的沙地和水蕖…改造后的幼兒園從各個(gè)角度都為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適宜運(yùn)動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒身處其中，猶如走入一個(gè)充滿鳥語花香、自然和諧的運(yùn)動(dòng)樂園，不由自主的想要去摸一摸、走一走、跑一跑、跳一跳…為更好地發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)地的功效，達(dá)到物盡其用，我園又因地制宜，進(jìn)行了合理的場(chǎng)地布局，設(shè)置了八個(gè)活動(dòng)區(qū)：走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲、大型玩具游戲區(qū)和體操區(qū)等。在幼兒每天出入的由芙蓉樹圍成的長(zhǎng)廊通道中，懸掛起教師精心制作的小掛件，高低不同、錯(cuò)落有致，在欣賞美的同時(shí)為不同年齡的幼兒提供了適宜的練習(xí)條件，幼兒在進(jìn)進(jìn)出出的過程中，提高了縱跳觸物的能力。有效的資源利用，多面的立體設(shè)計(jì)，使健康教育體現(xiàn)在細(xì)微之處。

　　與此同時(shí)，我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)安全、寬松、快樂、和諧的心理環(huán)境，教育者可以結(jié)合幼兒身邊的事物和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來促使幼兒在情感、主體性、社交、體驗(yàn)等方面獲得健康發(fā)展，滿足不同年齡幼兒安全需要、歸屬和愛的需要。在情感教育方面，教育者要從心靈上接納、理解他們，教師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與健康教育活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。是提高幼兒活動(dòng)興趣的法寶。

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