培養(yǎng)兒童的社會交往能力

　　心理學家認為，人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現(xiàn)出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。由此可見，從小培養(yǎng)孩子具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發(fā)展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

　　交往能力的種類

　　表達理解能力

　　表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現(xiàn)出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。

　　人際融合能力

　　表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性（如內外向等）有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

　　解決問題的能力

　　現(xiàn)在孩子的一大弱點就是依賴性強，獨立解決問題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。

　　交往能力的構成

　　人際感受能力

　　指對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態(tài)的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。

　　人事記憶力

　　是記憶交往對象個體特征，以及交往情景、交往內容的能力�？傊�，是記憶與交往對象及其交往活動相關的一切信息的能力。

　　人際理解力

　　即理解他人的思想、感情與行為的能力。人際理解力是現(xiàn)代企業(yè)管理中重要的工作技巧，也是人力資源管理人員必須具備的關鍵素質之一。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望，能夠幫助一個人體會他人的感受，通過他人的語言、語態(tài)、動作等理解并分享他人的觀點，抓住他人未表達的疑惑與情感，把握他人的需求，并采取恰如其分的語言幫助自己與他人表達情感。

　　人際想像力

　　從對方的地位、處境、立場思考問題，評價對方行為的能力。也就是設身處地為他人著想的能力。

　　風度和表達力

　　這是人際交往的外在表現(xiàn)。指與人交往的舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富于感染力的情感表達，是較高人際交往能力的表現(xiàn)。

　　合作能力與協(xié)調能力

　　這是人際交往能力的綜合表現(xiàn)，是在孩子長大后工作中團隊合作的必要能力。

　　兒童交往中矛盾的體現(xiàn)

　　當孩子們漸漸長大，交往能力不斷發(fā)展，矛盾就如影子般尾隨而來。此時，作為家長，要及時發(fā)現(xiàn)并很好地引導孩子面對和解決交往過程中的矛盾，幫助他們在矛盾中成長起來，在磕磕碰碰的攀爬中慢慢成熟。

　　孩子們的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　隨性而為

　　常有這樣的事：一個孩子想要把椅子放進兩個孩子的椅子中間，因為這本來就是她的座位，可是，那兩個孩子就是不讓開，弄得放不進椅子的孩子哭了。問其他兩個孩子原因，說：“我不喜歡他坐在我邊上。”——瞧，一點也不迂回，不喜歡就是不喜歡，隨性而為。

　　動手不動口

　　雖然，“動手不動口”在鍵盤上敲擊已經成為當下另一種流行的交流方式。但是，孩子們的“動手不動口”卻是產生矛盾的導火索。常聽到：老師，某某打我了，某某在欺負誰了，某某搶我的東西了……這樣的告狀。孩子還小的時候，完整表達自己的想法還欠火候，或者大部分的男生，思維前置，語言滯后。于是，想要某樣東西，費口舌講，太麻煩，索性先拿到手，或者邊動手邊動口表示需要這樣東西，爭搶之間，矛盾就產生了。

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