幼兒社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)(4)

　　3、幼兒社會(huì)行為發(fā)展的自然性和社會(huì)性的思考

　　在本研究中，社會(huì)行為發(fā)展的年齡與班級(jí)差異分析顯示，在按年齡和班級(jí)兩種不同劃分方式下，幼兒社會(huì)行為發(fā)展的年齡差異狀況不同；在以班級(jí)劃分時(shí)，中大、班幼兒在分享、合作、罵人和招惹等4類行為發(fā)展上差異顯著；在以年齡劃分時(shí)，小、中班幼兒在推打和招惹行為上表現(xiàn)出顯著的差異性。從圖2中清楚可見，從實(shí)際年齡上看，中班的兒童實(shí)際包含兩個(gè)年齡段：4～5歲和5～6歲，其中以4～5歲兒童為主；而大班兒童則主要為5～6歲。當(dāng)以實(shí)際年齡劃分的，從受教育水平上來說，5~6歲組中的大部分幼兒受的是大班教育，但也有一小部分幼兒受的是中班教育，因此，由于受到這部分受中班教育的5～6歲兒童的影響，使得整個(gè) 5～6歲組兒童的平均受教育水平有所下降，因而與4～5歲組間的差距縮小，表現(xiàn)為5～6和4～5歲組兒童間的社會(huì)行為無顯著差異。而當(dāng)按班級(jí)劃分時(shí)，中、大班幼兒在杜會(huì)行為上表現(xiàn)出顯著的差異，這是因?yàn)楸M管那批5～6歲幼兒的有在使得整個(gè)中班幼兒的平均心理發(fā)展水平要高于一般中班水平，但中、大班實(shí)際存在的教育水平的較大差異，使得其在社會(huì)行為發(fā)展上的差異表現(xiàn)顯著。在推打和招惹行為上，當(dāng)按年齡劃分時(shí)，3～4歲與4～5歲組幼兒間表現(xiàn)出顯著差異，而當(dāng)按班級(jí)劃分時(shí)，小、中班間則無顯著差異，這說明，一方面年齡是影響幼兒杜會(huì)行為發(fā)展的重要因素，另一方面教育也在其中發(fā)揮了重要作用、因此，在兒童社會(huì)行為的發(fā)展中，可能自然和社會(huì)因素都起著重要作用；在兒童不同類型的社會(huì)行為的發(fā)展中．可能自然和環(huán)境、教育在兒童成長的不同階段所起作用不同，對(duì)此有待于進(jìn)一步的研究與探討。

　　關(guān)于兒童社會(huì)行為發(fā)展的自然性與社會(huì)性還可以從其行為發(fā)展的性別差異中進(jìn)一步得到證實(shí)。在本研究中，無論是在積極行為還是在消極行為上，男女兒童間的差異都非常顯著，女孩比男孩有更多的積極行為，而消極行為明顯少于男孩。男女幼兒之所以在社會(huì)行為發(fā)展上表現(xiàn)出明顯的差異，一方面可能與不同性別本身存在的生理差異有關(guān)，如已有不少研究證明男性體內(nèi)較高水平的雄性激素在一定程度上可能會(huì)使其攻擊性行為增多；另一方面，也與其不同的社會(huì)心理因素和環(huán)境教育有關(guān)。觀察和研究表明，女孩的自我控制能力較男孩強(qiáng)，女孩更傾向認(rèn)為自己不可過于沖動(dòng)、表現(xiàn)過多攻擊與破壞行為，因此在社會(huì)交往中，女孩常更控制和調(diào)整自己的行為；而男孩則不同，對(duì)自己的沖動(dòng)性、攻擊行為更寬容，在與他人沖突或受到侵犯時(shí)，更可能采取回?fù)舻姆绞�。而這與社會(huì)觀念與環(huán)境教育直接有關(guān)。在人們的社會(huì)觀念中，男孩比女孩更為活躍、精力充沛、沖動(dòng)性強(qiáng)，當(dāng)男孩表現(xiàn)出消極的攻擊性行為時(shí)，成人也往往以一種相對(duì)更寬容的態(tài)度來對(duì)待，甚至有的父母可能還鼓勵(lì)孩子對(duì)他人的侵犯給予還擊，認(rèn)為這樣才像個(gè)“男孩”，而對(duì)女孩的消極行為則更多的是采取嚴(yán)厲批評(píng)和禁止的態(tài)度。正是由于這些自然和環(huán)境教育因素的綜合作用，使得兒童在社會(huì)行為發(fā)展上表現(xiàn)出顯著的性別差異；同時(shí)它們也從另一角度進(jìn)一步證明與體現(xiàn)了兒童行為發(fā)展的自然性與社會(huì)性。

　　五、結(jié)論

　�。�1）幼兒積極行為和消極行為在數(shù)量和質(zhì)量上均存在一定差異。

　�。�2）幼兒積極行為和消極行為內(nèi)部不同行為間的發(fā)展具有一致性與差異性。

　�。�3）在幼兒不同類型的社會(huì)行為的發(fā)展中，自然與環(huán)境、教育因素在兒童發(fā)展不同階段起著不同的作用。

　�。�4）幼兒在社會(huì)行為的發(fā)展上存在著顯著的性別差異。

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