農(nóng)村教學(xué)創(chuàng)建科學(xué)教育辦學(xué)工作的思考

　　摘要：“學(xué)習(xí)力”是核心，“科學(xué)教育”是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一種校園文化的成長，需要一定的歷史積淀；它是一種學(xué)校發(fā)展的獨特方式，需要經(jīng)過反復(fù)實踐的檢驗；它是一種學(xué)校辦學(xué)模式的展現(xiàn)，需要師生共同認(rèn)可的價值取向和共同作為。學(xué)校事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校辦學(xué)特色更需要不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷深化提升。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；學(xué)習(xí)力；校園文化

　　在學(xué)校創(chuàng)建科學(xué)教育辦學(xué)特色工作中，我們堅持“辦有特色的精致學(xué)校，育有特長的創(chuàng)新學(xué)生，煉有特點的品味教師”的辦學(xué)目標(biāo)，逐步增強學(xué)�；盍�，提高辦學(xué)效益，讓學(xué)校成為師生們創(chuàng)新的舞臺。

　　一、明確科學(xué)辦學(xué)理念

　　16年的小學(xué)科學(xué)教育實踐中，我們思考探索從科技小制作活動第一階段轉(zhuǎn)向科學(xué)教育與教學(xué)活動整合的第二階段，目前又轉(zhuǎn)入將視點放在“學(xué)習(xí)力提升”的第三階段，理念思考的不斷升級，增強學(xué)校的辦學(xué)動力和活力。我們對辦學(xué)特色的理念理解為：第一，“科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力”�？茖W(xué)教育不僅是激發(fā)師生創(chuàng)新意識，掌握科技知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更是要求師生提升“學(xué)習(xí)力”，因為“學(xué)習(xí)力”是一個人終生發(fā)展的基礎(chǔ)；其二，“科學(xué)教育提升學(xué)習(xí)力”。科學(xué)教育為師生學(xué)習(xí)力的提升提供了便利條件，“學(xué)習(xí)力”是核心，“科學(xué)教育”是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。一個核心：以師生發(fā)展為本；兩個著力點：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展實踐能力；三種渠道：面向全體學(xué)生、面向特長學(xué)生、面向可持續(xù)發(fā)展學(xué)生；四個結(jié)合：學(xué)生成長與教師發(fā)展相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源優(yōu)勢互補相結(jié)合、普及與提高和諧發(fā)展相結(jié)合、課程改革與科學(xué)教育有機整合相結(jié)合。

　　二、實施科學(xué)實踐體系

　　1.構(gòu)建立體化的課程體系

　�、偕虾谩犊茖W(xué)》課。根據(jù)“新課標(biāo)”要求，我們組織教研骨干對《科學(xué)》教材內(nèi)容進行調(diào)整、補充、擴展。課堂注重運用生成性的教學(xué)資源，組織教學(xué)加強小組合作，自主探究，強化“提出問題———組成合作———展開探究———驗證結(jié)論”四步學(xué)習(xí)。②強化學(xué)科滲透。思想滲透———在學(xué)科教學(xué)中注入創(chuàng)新教育思想和自主教學(xué)策略；內(nèi)容滲透———在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向科學(xué)技術(shù)知識方面擴展；方法滲透———在傳統(tǒng)教學(xué)策略的引導(dǎo)下，學(xué)會科學(xué)地分析問題、解決問題；手段滲透———積極運用數(shù)字化教學(xué)手段組織教學(xué)，提升學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生視野。③開發(fā)校本課程。組織骨干力量重新編寫《小學(xué)科技活動》科學(xué)教育系列校本教材，堅持師生自主創(chuàng)編開發(fā)。每周一節(jié)科技活動課，強化滲透創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維等素養(yǎng)，傳遞科學(xué)信息，提升科學(xué)學(xué)習(xí)力。

　　2.營造獨特化的教育環(huán)境

　　①營造獨特的硬件環(huán)境。我們規(guī)劃設(shè)計富有科學(xué)啟迪功能的校園人文景觀，建筑有本土特色的科普長廊，包括展示師生活動的科技長廊、富有科幻色彩的科普櫥窗、提供師生創(chuàng)作的創(chuàng)意墻等；建筑學(xué)�？茖W(xué)教育展示室，包括學(xué)�？茖W(xué)教育成果展板、師生科學(xué)成果展柜、學(xué)生科學(xué)發(fā)明展臺等，從而進一步營造濃厚的教育環(huán)境，啟迪熏陶孩子走進科學(xué)教育的海洋。②營造和諧的文化環(huán)境。通過第一課堂的科學(xué)教學(xué)和第二課堂科學(xué)活動，營造學(xué)科學(xué)用科學(xué)的文化氛圍，通過校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍，師生能輕松愉快地學(xué)科學(xué)、搞創(chuàng)造。③營造廣泛的輔導(dǎo)環(huán)境。在配齊配強科學(xué)教育活動師資基礎(chǔ)上，我們外聘校外科學(xué)教育專業(yè)人士和熱心于科學(xué)活動的家長志愿者充實輔導(dǎo)員隊伍，從而保證了校園科學(xué)活動的豐富開展。

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