幼兒園美術(shù)教育中兒童繪畫心理分析

　　美術(shù)教育的主要目的在于使學(xué)生可以擁有健全的人格和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。但是學(xué)前兒童美術(shù)教育不是具有較強目的性的職業(yè)教育，開展美術(shù)教育的主要宗旨不是要幼兒學(xué)會多少知識，而是要使幼兒的人格得以健康發(fā)展，因此幼兒園美術(shù)教育從幼兒的心理情況出發(fā)，正確把握幼兒心理變化，選擇合適的教育方式，并且給幼兒一個自由繪畫的空間，促進幼兒的健康成長。

　　一、幼兒園美術(shù)教育與繪畫心理

　　由于幼兒園的兒童年紀比較小，生活經(jīng)驗比較少，不僅容易受到外界因素的影響，而且思維方式也比較幼稚。正是因為這個原因，幼兒的世界比較單純，他們只是將通過眼睛看到事物畫到紙上，表現(xiàn)出兒童的世界。同時一些幼兒園的孩子還無法使用完整的語言表達出內(nèi)心的情感，他們可以通過繪畫展示心理世界。因此在幼兒教育當(dāng)中，不能忽視繪畫的作用。盡量讓孩子按照自己的喜好進行繪畫，表現(xiàn)內(nèi)心最真實的感情，然后再從繪畫當(dāng)中了解幼兒的內(nèi)心世界。只有這樣才能正確了解幼兒的需要，給予正確的幫助，促進幼兒的身心健康。

　　二、了解幼兒的心理態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力

　　愛玩是每個孩子的天性，如果可以把繪畫與游戲進行有機相結(jié)合，不僅可以提高幼兒對繪畫的熱情，也可以幫助老師了解幼兒的內(nèi)心。幼兒對一切身邊許多的事物都具有較強的好奇心，常常會被新鮮的事物吸引注意力。在進行繪畫游戲的時候，也需要激起幼兒的好奇心，讓他們可以親身進行感受。例如讓幼兒畫花草樹木的時候，老師可以轉(zhuǎn)移教學(xué)的場所，帶孩子們到戶外進行游玩，使幼兒可以親身觸碰到花草樹木，了解到大自然的神奇，然后在紙上將所看到景象畫下來，并且加入自己的真情實感，使畫作更加美麗生動。另外在戶外進行觀察花草樹木的時候，可以適當(dāng)加入一些游戲，使幼兒可以玩樂的過程中感受到大自然的美麗，獲得獨特的感悟。通過這種方式，不僅可以讓幼兒可以保持心情的愉悅，也可以使幼兒的繪畫更加真實有趣。所以要想培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，就需要了解幼兒的心理，提高幼兒的繪畫熱情，讓幼兒可以快樂成長。

　　三、保護幼兒的真實心理，充分發(fā)揮幼兒的繪畫天賦

　　小孩子的內(nèi)心不希望受到過度的約束，所以在繪畫的時候，需要給幼兒一個比較自由的空間，使其充分發(fā)揮自身的想象力。這樣不但可以有效訓(xùn)練幼兒的手部靈活性，也可以培養(yǎng)幼兒的想象力，提高幼兒的繪畫能力。一些家長向老師進行反映，自家的孩子比較不聽話，但是在繪畫的時候卻非常安靜，并且表現(xiàn)出比較活躍的思維。因此可以根據(jù)家長反映的情況和幼兒的心理狀態(tài)，利用繪畫對幼兒的影響力，使幼兒可以在繪畫的過程中學(xué)到更多的知識。比如幼兒園老師讓孩子們進行繪畫的時候，基本上只有兩三歲的幼兒是無法完整畫出東西的形狀，而且所使用顏色也不一定是事物本來的顏色，但是如果讓孩子們解釋一下，他們就會很仔細地告訴你，這是太陽，這是鳥兒，這是小人等。因此幼兒園老師可以通過幼兒的解釋進行了解幼兒的繪畫內(nèi)容和所表達的感情。同時要對幼兒的繪畫進行仔細分析，了解幼兒的心理情況，使幼兒的繪畫天賦得以發(fā)揮出來，并且在繪畫當(dāng)中感到快樂，度過一個愉快的童年。

　　四、給幼兒一個自由發(fā)揮的空間，使幼兒獲得更多的快樂

　　當(dāng)幼兒對繪畫存在濃厚興趣的時候，需要給幼兒一個自由發(fā)揮的空間，并且對幼兒行為表示支持，使其可以放心地在畫作上展示自我。比如，有些小男孩在畫士兵打仗時，可能會畫著畫著，就站起來進行模擬打仗的情景，嘴里喊著“沖啊，打啊”等，好像自己正在參與打仗一樣。同時，一些小女孩在畫楊柳時，會畫著畫著就揮舞著小手進行模擬楊柳被風(fēng)吹動的樣子，嘴里不停地哼著歌曲，好像完全處于楊柳之中一樣。雖然這種繪畫激情是許多大人無法進行理解，但是也需要給幼兒一個獨立的創(chuàng)作空間，使其可以不斷發(fā)揮自身的想象力，表現(xiàn)內(nèi)心的感覺，解放自己個性，獲得更多的快樂。另外當(dāng)幼兒畫完畫交給老師進行評價的時候，不要從成人的角度進行評價畫作的缺點和優(yōu)點，而是要以一種鼓勵的狀態(tài)進行稱贊幼兒的畫作，使其可以放開膽子進行繪畫創(chuàng)作，展示內(nèi)心對事物的感覺，使幼兒可以自由進行發(fā)揮，感受繪畫帶來的愉悅之情。通常幼兒園的孩子們畫完畫，不會偷偷藏起來，而是要展示給小伙伴或者老師看，希望得到別人的支持，一起享受成功的快樂。因此我們不能用成人的眼光進行看待幼兒的繪畫作品，說物體畫得不像、顏色沒有使用正確等，這樣不僅會熄滅幼兒的喜悅之情，也會影響到幼兒的自信心。所以在進行欣賞幼兒的繪畫作品的時候，需要依據(jù)幼兒的年齡和心理特征，進行稱贊幼兒的畫作。使其可以繪畫的時候，可以充分發(fā)揮自身的想象力，盡情地表現(xiàn)內(nèi)心的情感。而老師要從幼兒畫作當(dāng)中了解他們的心理狀態(tài)，遇到存在心理問題的幼兒要進行積極引導(dǎo)，使幼兒得以快樂成長

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