如何讓藝術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

　　內(nèi)容摘要：創(chuàng)意舞蹈是一門新興的學(xué)科，其主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。本文分析了我國當(dāng)前高校(此處的高校不包括舞蹈專業(yè)院校，下同)舞蹈藝術(shù)教育中的問題，對(duì)創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈教育藝術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)意舞蹈;高校;舞蹈藝術(shù)教育

　　隨著我國教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學(xué)生所占社會(huì)人口的比例也越來越大。在這樣的情況下，如何讓大學(xué)生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問題。[1]我國當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就能改變這一現(xiàn)狀。創(chuàng)意舞蹈主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

　　隨著我國的不斷發(fā)展，教育問題逐漸被國家和人民所重視，讓學(xué)生得到全方面的教育成為了當(dāng)前教育的首要目標(biāo)。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高校學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。當(dāng)前，我國的許多高校都開始注意到藝術(shù)教育的重要性并開設(shè)了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據(jù)對(duì)各高校舞蹈藝術(shù)教育調(diào)查的結(jié)果來看，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠，高校對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，開設(shè)的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學(xué)生能在校內(nèi)接受到舞蹈藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)很少，時(shí)間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為單一，教授的舞種數(shù)也很少，在這樣的情況下，高校學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。

　　二.存在的問題

　　我國當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開展過程中仍然存在不少的問題，這些問題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，如果高校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度都不夠，那么高校學(xué)生就更難對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會(huì)導(dǎo)致我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作難以實(shí)施，出現(xiàn)各類問題。1.學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)當(dāng)前大部分的高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差，他們從小學(xué)到大學(xué)接觸到的舞蹈知識(shí)都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂活動(dòng)。[2]高校學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)必須從舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的講授開始，再加上高校學(xué)生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的開展就變得十分困難。2.教材選用不當(dāng)教材對(duì)于一門課程的開展有著相當(dāng)重要的影響，教材選用得合適恰當(dāng)，就能讓相應(yīng)課程開展得更加順利，獲得更好地授課效果。而當(dāng)前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎(chǔ)的高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)變得更加困難。還有一些高校則會(huì)通過一些特殊的渠道來獲取舞蹈教材資料，例如網(wǎng)絡(luò)、書刊等等，再將得到的資料進(jìn)行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學(xué)習(xí)，但是其具有過多的主觀性且缺乏系統(tǒng)性，這樣就會(huì)對(duì)高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果造成不良的影響。3.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥教學(xué)內(nèi)容過于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，但是這類藝術(shù)活動(dòng)大多是由學(xué)生組織和舉辦的。當(dāng)前高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的工作主要體現(xiàn)在舞蹈課程的設(shè)立上，但是這些舞蹈課程的內(nèi)容過于枯燥，只是一味地要求學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)舞蹈課程中的舞蹈動(dòng)作，而忽略了舞蹈學(xué)習(xí)的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動(dòng)作中，通過肢體語言來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學(xué)生教授舞蹈的肢體動(dòng)作，而忽略舞蹈情感的表達(dá)，就會(huì)讓學(xué)生陷入“死學(xué)笨學(xué)”的尷尬境地。由此可見，高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果過于枯燥，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成十分嚴(yán)重的影響。4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)雖然我國當(dāng)前十分重視教育，各高校也都紛紛開展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作，但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的治學(xué)態(tài)度仍然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的了解就直接開展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)課程的時(shí)間設(shè)置上也存在問題，舞蹈課程的時(shí)間設(shè)置得十分的有限，受到舞蹈教育的學(xué)生人數(shù)也較少，這樣就影響到了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，大大降低了高校藝術(shù)教學(xué)工作的實(shí)施效率。5.缺乏創(chuàng)新性當(dāng)前高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中最主要的問題就是缺乏創(chuàng)新性，大部分高校的舞蹈教學(xué)模式都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舞蹈課程的教師教授的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，授課的方式也缺乏創(chuàng)新性，這樣就會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生只注重舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在傳統(tǒng)模式的長期學(xué)習(xí)中漸漸喪失自身的創(chuàng)新能力，最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)失去了其原有的意義。

　　三.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用

　　創(chuàng)意舞蹈是指舞者將創(chuàng)意融入舞蹈，以此來展現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性的舞蹈。創(chuàng)意舞蹈強(qiáng)調(diào)舞者的身心結(jié)合，舞者在學(xué)習(xí)創(chuàng)意舞蹈的同時(shí)，自身的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力也會(huì)得到提升。將創(chuàng)意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，會(huì)對(duì)我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生十分積極的影響。創(chuàng)意舞蹈的具體內(nèi)容如下：1.課程內(nèi)容相較于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng)意舞蹈教學(xué)在很大程度上增加了舞蹈的表現(xiàn)方式，通過在各個(gè)方面的創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要概括為以下兩點(diǎn)：要素：要素訓(xùn)練可以讓學(xué)生了解到自身的肢體，培養(yǎng)自身的肢體表達(dá)能力，達(dá)到能將情感融入進(jìn)肢體動(dòng)作的境界。這一部分的訓(xùn)練主要是通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，來讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身肢體語言來進(jìn)行舞蹈的展現(xiàn)和創(chuàng)新。[3]學(xué)生在受到要素訓(xùn)練的過程中，應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，將自身最想表達(dá)的情感通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。意象：在完成要素訓(xùn)練之后，舞蹈教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行意象訓(xùn)練，意象訓(xùn)練是指讓學(xué)生通過對(duì)舞蹈的感知來提高自身的綜合能力，這里的綜合能力尤指感受力。要素訓(xùn)練與意象訓(xùn)練都十分的重要，學(xué)生在受到要素訓(xùn)練后，自身的創(chuàng)新能力會(huì)得到提高，而在受到意象訓(xùn)練之后，就會(huì)對(duì)自身的肢體和情感有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。肢體、情感、創(chuàng)新這三者的融合，就能讓學(xué)生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。2.具體方法相關(guān)情景重現(xiàn)：相關(guān)情景重現(xiàn)的方法是創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的主要方法，教師在進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈教學(xué)時(shí)將相關(guān)的情景重新展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生融入情景，讓學(xué)生在感受情景的同時(shí)提高自身的感受力，這樣就能在今后的舞蹈表現(xiàn)方面的取得更加優(yōu)異的成績。肢體動(dòng)作捕捉：創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的另一方法就是肢體動(dòng)作捕捉法，該方法是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的肢體進(jìn)行靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生將自身的內(nèi)心情感融入到肢體動(dòng)作中，最終將情感與動(dòng)作相結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)出來。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動(dòng)有不乏創(chuàng)意，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

　　四.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用效果

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)競爭變得越來越激烈，創(chuàng)新人才是我國當(dāng)前發(fā)展必不可少的要素。因此，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得就十分重要，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，這樣的創(chuàng)新意識(shí)不光可以運(yùn)用到舞蹈的展現(xiàn)中，還可以運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。2.提高學(xué)生的感受力創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用可以提高學(xué)生的感受力，通過對(duì)創(chuàng)意舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)的感受力會(huì)得到大大的提高，這里的感受力不光指對(duì)舞蹈的感受，也包括對(duì)其他事物的感受。[4]學(xué)生在受到創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)后，其觀察能力和感受力都會(huì)得到顯著的提高，這有利于學(xué)生今后各方面的發(fā)展。3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂，讓舞蹈的學(xué)習(xí)充滿趣味和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就會(huì)因此而得到提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升了，教師的教學(xué)熱情也會(huì)變得高漲，有利于高校營造出一種熱愛舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的推進(jìn)。4.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的增強(qiáng)。將創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用到高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，有利于加快高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分積極的影響。

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