如何組織科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　摘要：隨著新課題的頒布，針對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該在組織教學(xué)活動(dòng)中有所創(chuàng)新。教學(xué)的環(huán)節(jié)是老師授課時(shí)灌輸思想的重要組成部分，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中早已拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極的投身于新型的教學(xué)模式，使其更加多元化，更加增加興趣化。所以說(shuō)，如何組織小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為重中之重的探究。

　　關(guān)鍵詞：如何組織;小學(xué)科學(xué)學(xué)科;教學(xué)環(huán)節(jié)

　　所謂小學(xué)的科學(xué)學(xué)科，是在新一輪的課改中將小學(xué)自然學(xué)科改成的。為了讓學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知度，讓科學(xué)素養(yǎng)遞增，最大程度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自身實(shí)踐的過(guò)程。在問(wèn)題的解答中享受樂(lè)趣，讓學(xué)生具備探究的能力。這樣才是組織小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，而預(yù)期想要達(dá)到的。

　　一、在信息技術(shù)方面的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在以往的教學(xué)中，老師基本上是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在灌輸知識(shí)的同時(shí)，途徑簡(jiǎn)單，小學(xué)生們只是單憑的利用記憶來(lái)認(rèn)知，特別枯燥乏味，沒(méi)有興趣，并且死記硬背的知識(shí)容易忘記。然而用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上完美融合，組織學(xué)生不用去看教科書，而是觀看多媒體屏幕就可以達(dá)成學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的感官，讓學(xué)習(xí)興趣遞增。于此同時(shí)，還可以將教學(xué)中的難點(diǎn)調(diào)整到最低，有的知識(shí)是只憑在書本上閱讀是難以記住的，采用投影的模式就可以將學(xué)生們帶人隋景，深入的了解到知識(shí)本身蘊(yùn)含的道理，理解起來(lái)就更加的容易，增強(qiáng)了記憶程度。多媒體課件可以制作成美好的畫面，勾起學(xué)生們的積極性，加上老師聲情并茂的講解，使得一些抽象的概念也可以迎刃而解。

　　二、組織小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐類環(huán)節(jié)

　　由于小學(xué)生的年齡范圍很小，并不具備很多的生活經(jīng)驗(yàn)，一般情況下，都是根據(jù)表面的現(xiàn)象來(lái)歸納知識(shí)的范疇。為提高學(xué)生的認(rèn)知度，新課程將科學(xué)教學(xué)引入到了小學(xué)生身邊。科學(xué)的教育在特定的范圍內(nèi)，都是跟小學(xué)生身邊的生活息息相關(guān)。讓小學(xué)生在熟悉的生活中，探尋到知識(shí)。科學(xué)教育將平時(shí)抽象的概念，深入到社會(huì)，深入到生活，讓學(xué)生們直觀的學(xué)習(xí)知識(shí).老師要讓小學(xué)生們知道科學(xué)代表著什么、科學(xué)這門學(xué)科為什么要學(xué)習(xí)，從而使得小學(xué)生們對(duì)于探究問(wèn)題開始用心，在社會(huì)的實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)帶來(lái)的真諦。在新課程改革的要求中，一些學(xué)校的教學(xué)資源明顯的不足。要讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，了解科學(xué)的廣泛性，要在平時(shí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，正確的認(rèn)識(shí)到生活的周邊到處都是科學(xué)，讓科學(xué)去服務(wù)生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，做到用科學(xué)的習(xí)慣，在用科學(xué)的過(guò)程中正確的獲得真知，從而使科學(xué)的素養(yǎng)提高。為了讓小學(xué)生們成功的滲透科學(xué)的構(gòu)架，老師在教學(xué)時(shí)要正確的組織探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中與實(shí)際的應(yīng)用相互聯(lián)系，并且能根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)很好的用到生活中去。組織學(xué)生春游活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯�下，去體驗(yàn)、去觀察各種植物的生長(zhǎng)。也可以在多媒體教室創(chuàng)設(shè)室外的情景，積累小學(xué)生們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思維，逐步趨向與生活化。

　　三、老師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

　　師生之間的關(guān)系類似于社會(huì)中人際交往的關(guān)系。許多知識(shí)的形成和感情的積累都是要積極對(duì)待的。教學(xué)可以很順暢的展開，一部分原因取決于師生之間的關(guān)系。小學(xué)生們年齡普遍很小，對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)度是很簡(jiǎn)單的思想，如果老師每天是面帶笑容的，對(duì)學(xué)生是鼓勵(lì)有佳的，那么小學(xué)生們自然會(huì)很喜歡這個(gè)老師，并形成依賴性，上學(xué)前都會(huì)盼望見(jiàn)到這位老師，當(dāng)然在上課時(shí)也會(huì)用心聽(tīng)講。如果有的老師是帶著消極的情緒上課的話，會(huì)讓學(xué)生們厭倦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并且會(huì)害怕這門學(xué)科，會(huì)帶來(lái)反效果，所以對(duì)于老師而言，師生關(guān)系一定要把握好，建立良好的師生關(guān)系，用平等的姿態(tài)對(duì)待小學(xué)生，那么學(xué)生們就會(huì)把老師作為朋友�？梢試�(yán)厲，但不可以高高在上，學(xué)生是教育的主體，所以要尊重他們，不能夠總是批評(píng)的角度去對(duì)待，要具有親和力的給予關(guān)愛(ài)。

　　四、引導(dǎo)思考的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　科學(xué)的學(xué)科在很大程度上是拓寬性質(zhì)的，使得學(xué)生們?cè)谀X中產(chǎn)生出很多的疑惑，由于科學(xué)的問(wèn)題很多，讓學(xué)生們培養(yǎng)出了找尋問(wèn)題，提問(wèn)問(wèn)題的積極性。一些問(wèn)題的提問(wèn)，不是說(shuō)老師要一一的解釋，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，在生活中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生給出的答案是截然相反的話，老師再進(jìn)行指正，這樣才能讓問(wèn)題深刻化，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，既輕松又好記。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，讓思考成為必須途徑，那么在以后的成長(zhǎng)和工作中，才能遙遙領(lǐng)先。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，給予激勵(lì)，使得學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，積極的面對(duì)困難，并大膽挑戰(zhàn)。

　　科學(xué)學(xué)科是作為一科培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一門學(xué)科，為小學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中成為需要的人才而開展的，現(xiàn)如今，也受到了很多其他國(guó)家的重視。因此，在我國(guó)的新課程改革中，將小學(xué)自然改成了小學(xué)科學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知。然而不僅僅只是教材在更新?lián)Q代，教師在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也要轉(zhuǎn)化思維，讓教育觀念脫離傳統(tǒng)化，要走向生活，讓小學(xué)生們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，才可以將我國(guó)科學(xué)教育的目的有效完成。

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