淺談幼兒園戶外區(qū)域活動存在的問題及對策(2)

　　2.2 投放適宜的活動材料

　　為幼兒提供多樣的活動材料，可以促使幼兒在操作活動材料時(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當(dāng)?shù)幕顒硬牧峡梢员苊庥變寒a(chǎn)生爭搶，還能促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。同時(shí)我們還應(yīng)該注意活動材料的趣味性，因?yàn)槿の缎允怯變簠⑴c活動的主動性與積極性的前提，否則就會大大降低幼兒參與的積極性與主動性。相對于成品玩具，教師自制的玩具更可以吸引孩子的注意力，操作也更加多樣化，更換頻率也較快，并且家長也可以模仿教師制作玩具，方便幼兒回到家里以后進(jìn)行活動。

　　活動材料要有層次性。被稱為“跳一跳，摘個(gè)桃”的維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論，告訴我們要對幼兒的現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，為幼兒提供符合其發(fā)展水平的活動材料，同時(shí)教師也應(yīng)該選擇一些對幼兒來說有一定的難度的活動材料，而且這個(gè)難度應(yīng)該是幼兒可以通過自己的努力達(dá)到的，適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的意志力。但是如果提供的活動材料太簡單就會造成幼兒機(jī)械的重復(fù)，太難就會挫傷幼兒學(xué)習(xí)的自信心和自我效能感。

　　2.3 給予充分的活動時(shí)間

　　要保證戶外區(qū)域活動的質(zhì)量，戶外區(qū)域活動的時(shí)間就不能太少，活動時(shí)間過少會打斷幼兒的活動，不能盡興;但是時(shí)間也不能過長，戶外活動時(shí)間過長，幼兒就會失去參與的興趣，活動效率就會較低，因此充裕的活動時(shí)間是必不可少的。充足而連續(xù)的戶外活動時(shí)間，不僅可以使幼兒呼吸到新鮮的空氣，接受陽光的沐浴，還可以培養(yǎng)幼兒的專注性。時(shí)間上的充分保障，可以讓幼兒按照自己的節(jié)奏進(jìn)行活動、使幼兒得到個(gè)性的發(fā)展，為幼兒提供更多自由探索、自由學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒園不能因?yàn)楹ε掠變喊l(fā)生意外，因噎廢食，刻意縮短幼兒戶外活動的時(shí)間。

　　3 戶外區(qū)域活動對教師的要求

　　我們始終提倡教師不應(yīng)過多地干涉幼兒的活動，同樣，在戶外區(qū)域活動中也不例外。陳鶴琴曾經(jīng)說過：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想;積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。”所以教師應(yīng)該尊重幼兒天馬行空的想法，允許幼兒在活動過程中犯錯(cuò)，不應(yīng)該為了盡快達(dá)到自己的教育目標(biāo)而過多地干涉幼兒的行為。在安吉的幼兒園中有這樣一句話：閉上嘴巴，管住雙手，睜開眼睛，打開耳朵。這就是說教師要少說話、少干涉、要用心地傾聽幼兒的想法、用科學(xué)的方法記錄幼兒在活動中的行為，用專業(yè)的眼光分析幼兒行為背后的原因。進(jìn)行戶外區(qū)域活動時(shí)，教師就是孩子的看護(hù)者，要求教師時(shí)刻保證孩子的安全。這就要求教師把安全工作放在第一位，經(jīng)常檢查和維護(hù)幼兒活動的場地和活動的材料，加強(qiáng)幼兒的安全教育，幫助幼兒樹立安全意識，不要互相推拉，不要追逐打鬧，教師要為各個(gè)區(qū)域設(shè)置規(guī)則并經(jīng)常提醒幼兒遵守區(qū)域活動的游戲規(guī)則，將危險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)該通過設(shè)置區(qū)域活動、觀察幼兒的活動情況，不斷地提升自己的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會將理論和實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)室內(nèi)和室外區(qū)域活動的聯(lián)系，為幼兒提供一個(gè)自主輕松的活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

　　陶行知先生提出了“六大解放”，其中就有解放兒童的空間，提出不要把兒童禁錮在狹小的教室里面，變成籠中的小鳥，失去自由、失去快樂，因此我們要盡最大努力給幼兒提供一個(gè)寬敞、豐富、有趣的戶外區(qū)域活動。
 

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