淺談?dòng)變簯敉庥螒蚧顒?dòng)興趣的培養(yǎng)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的身心健康有著非常重要的作用和價(jià)值，幼兒在戶外游戲活動(dòng)中既能得到身體的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，又能使其心理得到健康地發(fā)展，使幼兒活潑、開(kāi)朗，精力充沛。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒戶外游戲活動(dòng)的興趣，讓孩子充分體驗(yàn)戶外游戲活動(dòng)的樂(lè)趣呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，培養(yǎng)幼兒戶外游戲活動(dòng)興趣。

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”幼兒對(duì)生動(dòng)活潑、具體形象、周圍的事物有著濃厚的興趣，因此，在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)要以幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，講究情節(jié)有趣，形式活潑多樣，可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與，可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色行為來(lái)滿足身體、心理發(fā)展的需要，可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)物動(dòng)作模仿情境，讓幼兒模仿兔跳、馬跑、鳥(niǎo)飛，使戶外游戲活動(dòng)具有趣味性、自由性、社會(huì)性，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　二、選擇適宜材料，培養(yǎng)幼兒戶外游戲活動(dòng)興趣。

　　幼兒園戶外游戲活動(dòng)形式多樣，在給幼兒提供玩具、材料時(shí)，要用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，選擇適宜的游戲活動(dòng)設(shè)備、器材、玩具材料，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的需要。要體現(xiàn)不同年齡孩子的需要，為小班幼兒多提供一些有趣的、模仿性強(qiáng)、能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動(dòng)材料；創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣；為中班幼兒提供能促進(jìn)其身體靈活協(xié)調(diào)、發(fā)展鉆、爬動(dòng)作的活動(dòng)材料；為大班幼兒提供動(dòng)作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。要體現(xiàn)個(gè)體差異，積極投放不同的游戲材料，讓每個(gè)幼兒自主地選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)方式，保證每個(gè)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中獲得成功，激發(fā)并維持他們對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣。要多選擇與生活比較貼近的材料，這樣更易激發(fā)幼兒對(duì)材料的想象，如：凳子是孩子們生活中常見(jiàn)的，用凳子進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，孩子們就會(huì)有很多意想不到的思維，可以走小橋、學(xué)跳、搭房子、鉆隧洞等等。

　　三、豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒戶外游戲活動(dòng)興趣。

　　開(kāi)展多種形式的戶外游戲活動(dòng)，可以提高幼兒參加戶外游戲活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活。因此，在戶外游戲活動(dòng)中，要采取多樣化的組織形式。第一，在戶外游戲活動(dòng)中，要做到“兩個(gè)自由”，即自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)器械，自由結(jié)伴。這樣幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力發(fā)展自己的動(dòng)作和身體素質(zhì)。第二，以游戲?yàn)榛�本的活�?dòng)方式，以各種身體的基本活動(dòng)為主要內(nèi)容，分散與集中活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，注重孩子游戲活動(dòng)中的科學(xué)化、興趣化、多元化，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量。第三，啟發(fā)幼兒想出多種玩法，一種材料在幼兒手中可以變出多種玩的花樣，當(dāng)活動(dòng)器具展示在孩子面前時(shí)，可以讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好”“除了這樣玩，還可以怎樣玩”等，給孩子充分的自主和自由，讓幼兒在探索中感受到成功的喜悅。在活動(dòng)中，教師要關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否感興趣，能否積極愉快地投入活動(dòng)，并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膯�發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。

　　四、關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒戶外游戲活動(dòng)興趣。

　　幼兒在體質(zhì)、能力、健康狀況及對(duì)刺激的反應(yīng)等方面存在著差異，要區(qū)別對(duì)待，如果用劃一的標(biāo)準(zhǔn)作統(tǒng)一的要求，不能使每個(gè)幼兒體驗(yàn)到滿足和成功，就無(wú)法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要特別注意個(gè)體差異性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲方法，如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，也就增強(qiáng)了他們的自信心。教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，才能達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

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