淺論幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有效策略的運(yùn)用(2)

　　(1)逐一出示小朋友敲鑼打鼓放鞭炮的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。“圖片的小朋友在干什么？看她手里拿的什么”；

　　(2)出示實(shí)物鑼、鼓，讓幼兒體驗(yàn)敲鑼打鼓，感知發(fā)出的聲音；

　　(3)欣賞音樂(lè)敲鑼打鼓放鞭炮。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯敲鑼打鼓、放鞭炮的音樂(lè)；

　　(4)鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。“讓我們跟著音樂(lè)去找你的朋友跳起來(lái)吧”。

　　三、合作學(xué)習(xí)策略

　　合作學(xué)習(xí)策略是指幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己感受體驗(yàn)音樂(lè)的形式美和內(nèi)容美，形成個(gè)人的主觀感受，然后在教師的引導(dǎo)下以小組的形式交流個(gè)人體驗(yàn)，同時(shí)在對(duì)話與協(xié)商中形式小組的共同觀點(diǎn)，最后各小組進(jìn)行合作表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)策略強(qiáng)調(diào)合作者之間的相互交流、溝通、配合與協(xié)調(diào)，幼兒在教師的引導(dǎo)與幫助下，學(xué)習(xí)到了各種社會(huì)交往技能，獲得與人交往的情感體驗(yàn)與寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)合作的自信。以教唱《幼兒學(xué)唱歌曲》為例說(shuō)明：

　　(1)教師做鍛煉動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜（搓手、跳、跑步等），在教師語(yǔ)言提示下，幼兒模仿教師動(dòng)作，教師與幼兒邊說(shuō)歌詞，邊做相應(yīng)動(dòng)作；

　　(2)教師范唱，幼兒傾聽(tīng)，教師用問(wèn)答方式說(shuō)上半句，幼兒說(shuō)下半句，然后師幼完整朗讀歌詞；

　　(3)教師與幼兒速度較慢完整跟唱。

　　(4)將幼兒分成4人一組，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想像音樂(lè)所表現(xiàn)的情節(jié)，并討論如何編制伴舞，教師進(jìn)行觀察、指導(dǎo)。

　　(5)各組幼兒進(jìn)行表演，其他小組觀摩評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。教師結(jié)合各組表演，也提出意見(jiàn)與建議。

　　音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展至關(guān)重要。有效的音樂(lè)教學(xué)能過(guò)提高幼兒的鑒賞能力；在聽(tīng)與唱的過(guò)程增強(qiáng)音樂(lè)記憶力；在感受、欣賞的過(guò)程中陶冶情感；在想象、參與的過(guò)程中提高聯(lián)想和創(chuàng)造力；愉悅的音樂(lè)有利于幼兒的身心健康。在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，激勵(lì)、促進(jìn)幼兒即興發(fā)揮的創(chuàng)造力，使得愉悅身心與學(xué)習(xí)藝術(shù)相得益彰。

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