淺談幼兒教育管理策略的管理(2)

　　(4)優(yōu)化硬件,樹立整體環(huán)境觀�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。”可見,環(huán)境是現(xiàn)代幼兒教育中不可缺少的重要因素。除了創(chuàng)建平等、和諧、寬松的心理氛圍以外,還包括物質(zhì)環(huán)境的支持。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了越來越大的作用,幼兒園也應(yīng)當(dāng)為教師提供充分的現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓教師能利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其它電教手段,為幼兒提供更為立體、全面的信息,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此我們應(yīng)該樹立起一種整體環(huán)境觀,將凡是能有利于幼兒教學(xué)活動開展的內(nèi)、外部因素綜合起來,創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)行教育教學(xué)管理活動的動態(tài)的、全面的、開放的環(huán)境。

　　三、 提升幼兒園教師教學(xué)管理的策略與實踐

　�。�1）針對教師隊伍中普遍存在的共性問題，采用集中培訓(xùn)的方法，通過每兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每學(xué)期兩次專題講座等培訓(xùn)途徑，引導(dǎo)教師突破自己，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。如在新《綱要》剛頒發(fā)之際，針對教師對如何把《綱要》理念轉(zhuǎn)化為教育行為感到很困惑的現(xiàn)狀，我們采取了集中培訓(xùn)的方式，通過專家講座、召開“我看新舊綱要的區(qū)別”專題研討會、進(jìn)行《綱要》理論考核等多種方式、方法，幫助教師們深刻領(lǐng)會《綱要》精神，更新教育觀念

　�。�2）在培訓(xùn)中，注重抓好四項內(nèi)容的培訓(xùn)工作，即：教育教學(xué)理論、教育教學(xué)技能、班級管理、教育科研方法，并努力做到“四結(jié)合”：教師的練功活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，與說課、評課等教研活動相結(jié)合，與備課等常規(guī)教學(xué)工作相結(jié)合，與教師的業(yè)余文化生活相結(jié)合。同時還探索開展多樣性的園本培訓(xùn)活動，如：舉辦骨干教師好課展示活動，開展教育理論考核，進(jìn)行幼兒觀察記錄、教師教學(xué)反思評比等等，力求使培訓(xùn)取得實效。盡可能提供教師外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，要求學(xué)習(xí)者回園后，再以培訓(xùn)、講座、教學(xué)觀摩等形式，對全園教師進(jìn)行再培訓(xùn)，一方面調(diào)動了外出學(xué)習(xí)教師自我加壓、自我提升的主動性，另一方面也調(diào)動了全體教師自我成長的需求，最大限度地發(fā)揮了外援學(xué)習(xí)的作用。

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