淺析幼兒園繪本教學(xué)的組織策略

　　【關(guān)鍵詞】繪本 繪本教學(xué) 策略

　　繪本作為兒童的“人生第一書(shū)”，被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。繪本閱讀具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長(zhǎng)期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言發(fā)展，審美能力的提高，情感的點(diǎn)化，視野的開(kāi)拓都有著很大的作用。在國(guó)外，繪本閱讀已有100多年的發(fā)展歷史，隨著科技的迅猛發(fā)展和信息的不斷更新，我國(guó)許多幼兒園也將繪本閱讀作為早期閱讀的一部分。在幼兒園語(yǔ)言學(xué)科中繪本教學(xué)已經(jīng)成為了不少幼兒教師首先考慮的教學(xué)活動(dòng)形式。

　　一、 概念的界定及問(wèn)題的提出

　　繪本是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。

　　繪本教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地把繪本作為教學(xué)載體，旨在引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，體會(huì)繪本故事所要表達(dá)的情感和主旨，欣賞繪本畫(huà)面的藝術(shù)魅力而開(kāi)展的相關(guān)教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。

　　但是在實(shí)施的過(guò)程中由于教師經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的缺乏，繪本教學(xué)的形式化、盲目性等成為了現(xiàn)代年輕教師對(duì)繪本教學(xué)的普遍問(wèn)題。“如何提高繪本教學(xué)活動(dòng)的有效性?”也成為了各園所教師探討研究的話題。本文本著學(xué)習(xí)貫徹《綱要》和《指南》的教育理念，結(jié)合自身實(shí)踐的切身體會(huì)，談?wù)劶�體繪本教學(xué)的策略。

　　二、 對(duì)繪本教學(xué)實(shí)踐策略的總結(jié)

　　(一)指導(dǎo)看圖，教給幼兒繪本閱讀的方法

　　繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出其中大意。

　　如在《天生一對(duì)》的導(dǎo)讀中，我是這樣引導(dǎo)孩子關(guān)注彩圖，指導(dǎo)幼兒讀懂畫(huà)面所表達(dá)的人物關(guān)系的;出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖片，你看到了誰(shuí)?(長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú))他們倆手拉著手，你猜猜可能是什么關(guān)系?(朋友、母子……)，再看看他們的穿著，哪個(gè)是男的，哪個(gè)是女的?再仔細(xì)觀察一下他們的房子，有什么特別的地方?就這樣一步步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，在觀察的過(guò)程中，他們已基本理解的部分內(nèi)容，因此充滿了濃厚的興趣，迫不及待地想了解更多的情節(jié)。

　　(二)深情導(dǎo)讀，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣

　　美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆布魯納認(rèn)為：教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)作品。教師用心投入到繪本中去，聲情并茂、有感染力的朗讀和講述，會(huì)給活動(dòng)增色添彩，會(huì)讓孩子愉快地走進(jìn)故事。

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