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來源：幼教網(wǎng) 2018-07-10 15:29:18
古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在教學(xué)時，要引導(dǎo)幼兒自己通過品讀《弟子規(guī)》，想象詩中蘊(yùn)藏的意境，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)涵的情感。
《弟子規(guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性。我在教幼兒學(xué)習(xí)“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”時，在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。讓幼兒欣賞圖片，比如去親戚家、朋友家里不要把人家的玩具帶走；超市里看到你喜歡的事物、玩具放在購物筐里要付款；公園里我們看到美麗的花兒也不要去摘下它。同時讓幼兒討論，這樣的做法對嗎。讓幼兒在課堂上有話說，有事做。幼兒在上課時發(fā)言踴躍，表現(xiàn)積極，得到的知識和啟迪也超越了原來的教材。
五、拓——千樹萬樹梨花開
1．入情境，明事理
葉圣陶說：“胸有境，入境始與親。”表演情境就是通過讓幼兒扮演不同的角色，在行動中解決問題。它的創(chuàng)設(shè)融合讀、思、演、評四方面于一體。幼兒在表演中體會故事中角色的形象，恰如其分地表達(dá)故事的內(nèi)容，小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。
一句簡單的弟子規(guī)，怎樣讓幼兒有一個深刻的理解呢?“或飲食、或坐走、長者先、幼者后，長者立、幼勿坐、長者坐、命乃坐”，教育幼兒要做一個有禮貌的孩子。我將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。通過情境表演讓幼兒了解哪些事情應(yīng)該怎么做?告訴他們正確的方式。比如：把現(xiàn)代人接人待物的一些禮節(jié)加進(jìn)去，把日常應(yīng)該掌握的禮節(jié)、禮貌貫穿在《弟子規(guī)》的教學(xué)中，引申為幼兒的禮儀課。一些課還可以設(shè)計(jì)成場景，比如學(xué)習(xí)到別人家做客，怎樣敲門；家里來了客人，怎么樣待客，端茶倒水，送客到門口或電梯口時，何時可以關(guān)門。讓幼兒扮演不同的角色去演練接電話禮儀，學(xué)會不同場合的禮貌用語。盡量讓每個幼兒都參與，既培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們身體力行，比單純的說教效果好得多。通過這些生動活潑的情節(jié)課，給幼兒留下了深刻的記憶。讓他們從小就扎下文明禮貌、謙虛待人的好根基。
2．力行表，落行動
《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動，多數(shù)是重在誦讀《弟子規(guī)》文本，對于幼兒園的小朋友來說，誦讀文本遠(yuǎn)沒有踐行來得有實(shí)際意義，為了讓幼兒將對《弟子規(guī)》的理解落實(shí)在行動上，我們把《弟子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行分解，做成《弟子規(guī)》生活力行表。比如“朝起早，夜眠適，老易至，惜此時”這四句，體現(xiàn)在力行表中就需要孩子們做到以下幾點(diǎn)：晚上不長時間看電視，9點(diǎn)前上床睡覺。早上不賴床，上學(xué)不遲到。畫畫、做事時認(rèn)真，按時完成。懂得珍惜時間、不浪費(fèi)時間。
六、促——映日荷花別樣紅
《弟子規(guī)》的教學(xué)不同于其他文化課，因?yàn)樗且约彝ソ逃秊橹�，那就一定要得到家長的配合，家長對傳統(tǒng)文化認(rèn)識越高，對幼兒的教育就越好。為了讓幼兒更好地誦讀經(jīng)典并從中受益。首先召開家長會，把學(xué)習(xí)經(jīng)典的重要性講給家長聽，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容經(jīng)常向家長匯報，讓家長也參與到學(xué)習(xí)經(jīng)典的活動中，教學(xué)收獲很大。家長買了大字的《弟子規(guī)》張貼在幼兒的房間，按老師的要求每天在家和幼兒一起誦讀《弟子規(guī)》，跟幼兒講傳統(tǒng)故事，鞏固幼兒的記憶效果。當(dāng)幼兒行為習(xí)慣落實(shí)得很好時，家長多鼓勵多表揚(yáng)，讓幼兒當(dāng)父母的老師，增強(qiáng)幼兒的自信心和興趣。
通過我們誦讀經(jīng)典的嘗試，孩子們受益良多，家長也收獲很多，我也從經(jīng)典中學(xué)到了很多教育理念。另外，品德教育是長期的，而品德評價只限當(dāng)前，所以，做好品德教育的延展工作，仍是我們每個家庭、每個老師不容忽視的大課題。
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