幼兒園早期閱讀的教學策略

　　

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　　幼兒園早期閱讀的教學策略

　　分享人：藍顏 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間：2017-08-06 閱讀：1次 大 中 小

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　　[摘要]幼兒早期閱讀已經(jīng)作為一項教育指導綱要要求在各個幼兒園進行實行，并且將其制定為幼兒語言教育目標體系的一項重要內(nèi)容。要培養(yǎng)幼兒對生活中經(jīng)常遇到的類似文字類符號的興趣和愛好，讓他們對這些內(nèi)容產(chǎn)生積極的興趣，有助于他們對早期閱讀的進行。幼兒教師應該運用多種多樣的方法積極引導幼兒產(chǎn)生對閱讀和文字書寫的興趣，起重主要的措施就是借助外在的力量，如將圖書和繪畫融入到幼兒的日常生活中，將這些作為幼兒生活中密不可分的一部分，讓閱讀和書寫成為幼兒的生活習慣，習慣養(yǎng)成了就不容易改變，能夠為幼兒早期閱讀奠定很好的基礎。

　　[關鍵詞]幼兒早期閱讀；幼兒園教學策略；幼兒早期閱讀教學的不足

　　最近幾年社會各界都逐漸關注幼兒早期閱讀培養(yǎng)策略，幼兒的早期教育對一個人的一生是非常重要的，影響著一個人將來的人生道路，現(xiàn)在家長對孩子的要求越來越高，他們不希望自己的孩子輸在起跑線上，就對自己孩子幼兒是的教育非常關注，寧愿花費重金也要將自己的孩子送到知名度高資力量好的幼兒園，好的幼兒園有更好的教育資源和優(yōu)秀的幼兒教師，能夠在幼兒早期教育中提供更好的教育。比如在幼兒早期閱讀教育中就有其獨特的教育模式，別具一格的教育方法和策略使得幼兒在閱讀上有很大的進步，對幼兒以后的發(fā)展大有裨益。但是并不是有方法就能夠在幼兒園早期閱讀教育中有很大貢獻的，因為我國目前在幼兒早期閱讀教育中的現(xiàn)狀是理論永遠滯后于實踐，在實踐中沒有詳細的理論知識作為基礎并且沒有對實際幼兒早期閱讀教育做好記錄和登記，這造成了在幼兒園早期閱讀的教育中出現(xiàn)很模糊的教育概念，同時混亂的教育狀態(tài)造成了一些教育中的問題，也增添了幼兒老師教學中的困難。在實際的幼兒園早期閱讀教育中要從根本問題上進行處理，而對幼兒早期閱讀教育就應該根據(jù)不同的環(huán)節(jié)制定不同的教育策略。

　　1.幼兒早期閱讀的概念和意義

　　早期閱讀并不是機械的閱讀背誦，而是通過活躍書籍中的詳細信息將其很好的教授給幼兒更多的知識和慢慢的養(yǎng)成一種有主觀意識的獨立思考能力，并且對自己所看到的所閱讀的文字有基本層面上的認知和了解，并且將這些信息用于自己對生活更深的認知上，在幼兒早期閱讀教育中，不僅僅只有書籍能提供幫助，在日常生活的方方面面都與幼兒早期閱讀有關。早期閱讀存在于幼兒的日常學習中，平時的游戲娛樂中和生活中，能夠幫助孩子理解能力提升的各種符號就屬于幼兒早期閱讀。幼兒早期閱讀在幼兒園教育中應該占據(jù)非常大的比例，早期閱讀對幼兒將來的發(fā)展至關重要，幼兒早期閱讀能夠幫助幼兒更早更多的認識這個世界，并對存在于生活中的一些現(xiàn)象有自己獨特的認知，這樣方便幼兒以后的學習，為幼兒在以后的學習中有較強的理解力和較高情商提供很大幫助。

　　2.討論幼兒園早期閱讀教育中的問題和策略

　　2.1幼兒閱讀中出現(xiàn)的問題

　　在幼兒園早期閱讀培養(yǎng)的中老師有著非常重要的責任，老師是幼兒的引領者，因為幼兒是無知的，沒有主觀能動性，因此只有在老師的幫助和指導下幼兒才能更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習慣。但是幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成并不是那么容易，在幼兒早期閱讀中有著各種問題，解決這些問題就要對幼兒這個群體專有的特性有清晰的認識。幼兒是無知的，他們對圖書結構沒有過多認識和了解，更多的不知道圖書的意義何在，往往拿到一本書以后不知道這是什么，對它只是好奇，知道這是有圖畫和符號的可以打開的東西，當幼兒面對一本圖書的時候就會在好奇心的指引下打開它，但他們并不是真的明白也不是想閱讀，只是好奇心讓他們打開圖書并且隨意翻開幾頁，只是學著大人的樣子裝作讀書的樣子，把這當成一種形式，由于幼兒對書的盲目性導致了幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的困難。

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