關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀 提升數(shù)學(xué)思維(2)

　　4.通過閱讀，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容

　　在數(shù)學(xué)閱讀過程中語意轉(zhuǎn)換頻繁，通常是文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融。

　　數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會，而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)會目的的行為之一就是“內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化”，即把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式。

　　圖形信息的獲取，建立適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型。不少函數(shù)問題以圖形的形式出現(xiàn)，圖形中包含豐富的代數(shù)知識，仔細(xì)觀察圖形、圖象、把握圖形的特點(diǎn)、找出圖形中的信息是解決問題的關(guān)鍵所在。

　　根據(jù)閱讀材料的信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。

　　3.閱讀后通過反思深化問題

　　反思不同解法,解決困惑。在審題過程中，對隱含條件的發(fā)現(xiàn)和覺察往往是不易的，若教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從解題后的反思過程中，進(jìn)行深入細(xì)致的檢查與分析，則不但能從側(cè)面發(fā)掘隱含條件，而且對于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和沉著穩(wěn)定的心理素質(zhì)，都有十分重要的意義。

　　讓學(xué)生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)作，解決問題。組織學(xué)生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側(cè)面，用不同的角度開展思考、討論，達(dá)到內(nèi)化知識的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。

　　在平時的教學(xué)中，通過模擬學(xué)生易錯點(diǎn)，給出解法，讓學(xué)生閱讀，對學(xué)生有目的進(jìn)行訓(xùn)練，對不同解題過程和解題結(jié)果進(jìn)行反思，從而幫助論學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力。

　　三、數(shù)學(xué)閱讀的注意點(diǎn)

　　1.一定要重視教材

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，更離不開閱讀教材�，F(xiàn)行的高中教材，比以往更具有可讀性，教師盡可能幫助學(xué)生從課本敘述中通曉知識的來龍去脈，從例題中提煉出數(shù)學(xué)思想方法，從例題和習(xí)題中學(xué)會解題技巧等等。

　　2.要關(guān)注社會熱點(diǎn)

　　“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)” ，疑是思之始，學(xué)之端。質(zhì)疑可以把學(xué)生的思維不斷引向深入。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。通過閱讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，可以誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起他們的求知欲望，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。如日常生活，生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的一類數(shù)學(xué)圖表問題，通過閱讀圖表，從中提取有關(guān)信息已成為生活中必不可少的內(nèi)容。

　　在近幾年高考試卷中都考查學(xué)生閱讀圖表的問題，甚至作圖表的問題方興未艾，只要我們給予足夠的重視，平時多加訓(xùn)練，解決好這類問題是不難的。

　　數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀是思考、是理解、是收獲，是人生必然的經(jīng)歷，所以，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀理解的正確認(rèn)識，有助于學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)；有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。正所謂“好風(fēng)憑借力，送我入青云”。讓我們借“閱讀”這一東風(fēng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開創(chuàng)一片更廣闊的天空。
 

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