大班幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵(3)

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　　圖1-6 耐間接龍卡

　　3．空間與形體

　　(l)能夠認(rèn)識(shí)幾何圖形之間的關(guān)系。這一階段的幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)不僅在范圍上有所擴(kuò)展，而且在抽象水平上也有所提高。5～6歲的幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)幾何圖形之間較復(fù)雜的關(guān)系，圖形之間的關(guān)系不僅表現(xiàn)為一個(gè)圖形可以由幾個(gè)同樣的其他圖形組成，還可以由幾個(gè)不同的圖形組合而成。如長(zhǎng)方形可以由4個(gè)小長(zhǎng)方形或4個(gè)三角形拼合而成，也可以由1個(gè)梯形和2個(gè)三角形或1個(gè)正方形和4個(gè)三角形合成等。此外，這一階段發(fā)展較好的幼兒還可以在一定抽象水平上概括和理解圖形之間的關(guān)系。如正方形、長(zhǎng)方形、梯形和菱形、平行四邊形等，可以概括為四邊形，因?yàn)樗鼈兌加?條邊、4個(gè)角。

　　(2)發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。5～6歲的幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些幾何體，能正確命名并能描述出它們的基本特征，包括正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體等。如正方體有6個(gè)面，6個(gè)面一樣大，并且都是正方形，把它放在桌面上，不管怎樣放，都不能滾動(dòng)；長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面（或4個(gè)面）都是長(zhǎng)方形，并且相對(duì)的兩個(gè)面相等；球體從任一方向看上去都是圓的，并且可以任意滾動(dòng)；圓柱體的上下兩個(gè)面是同樣大的圓形，中間上下一樣粗，把它平放在一個(gè)平面上，會(huì)前后滾動(dòng)，像一根柱子。在接觸了幾何體以后，可引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)平面圖形和幾何體的區(qū)別，知道平面圖形只有長(zhǎng)短、寬窄，而幾何體有長(zhǎng)短、寬窄和高低（厚�。┑膮^(qū)別。

　　(3)發(fā)展左右方值感。5～6歲的幼兒已能完全辨別上下、前后等空間方位，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)始認(rèn)識(shí)左右，先能區(qū)分自己的左手和右手，以自身為中心來(lái)辨別物體與自身的左右關(guān)系，然后逐漸過(guò)渡到以客體為中心來(lái)辨別客體與客體的左右關(guān)系，如電視機(jī)左邊的椅子，書桌右邊的那幅畫。這一階段的幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)按指示要求向左或向右運(yùn)動(dòng)。然而，左右方位關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，特別是以客體為中心辨別左右關(guān)系，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤為困難，不易掌握。
 

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