讓孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

　　教育的最高要求應(yīng)該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復(fù)雜抽象概念的能力，智慧訓(xùn)練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學(xué)多才。我們應(yīng)順應(yīng)需要，使孩子習(xí)得初步的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法解決日常生活和游戲中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以與孩子年齡相適應(yīng)的生活化的具有童趣的方式表現(xiàn)教育內(nèi)容，使孩子在現(xiàn)實(shí)生活中、活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，體會(huì)“生活中處處有數(shù)”的內(nèi)涵

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)：早上按時(shí)上幼兒園（時(shí)間）；來(lái)了幾個(gè)、缺席幾個(gè)孩子（數(shù)量、統(tǒng)計(jì)）；玩什么樣的玩具（形狀）等等。在窗臺(tái)上的自然角中，孩子們把上面的東西分為：種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果實(shí)區(qū)等；在觀察蔥、大蒜、小白菜等植物生長(zhǎng)情況的同時(shí)，又在不經(jīng)意中比較高低、長(zhǎng)短。對(duì)此，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問(wèn)題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

　　二、思維訓(xùn)練著眼于生活

　　思維訓(xùn)練著眼于生活，是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，是內(nèi)在的隱性活動(dòng)。因此，必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)做基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”中，有這樣一題“165-97=165-100+3”，學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上3難以理解，可以讓學(xué)生聯(lián)系買(mǎi)東西找零的生活實(shí)際想：媽媽帶了165元錢(qián)去醫(yī)藥商店買(mǎi)了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165 元減去100 元），營(yíng)業(yè)員找回3元（應(yīng)加上3元），所以多減去的3元應(yīng)該加上。這樣教學(xué)，本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉，上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，就要求教師在教學(xué)中要善于把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)。如教學(xué)“加法交換律”時(shí)，我讓兩排學(xué)生站在講臺(tái)前，第一排10名，第二排12名，問(wèn)一共有多少名？怎么列式？學(xué)生答：10+12=22（名），這時(shí)我再讓第一排和第二排的學(xué)生交換位置，我還沒(méi)開(kāi)口，學(xué)生馬上說(shuō)12+10=22（名）。我又問(wèn)，通過(guò)以上的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)，兩排的學(xué)生交換位置，總?cè)藬?shù)不變；還有的學(xué)生說(shuō)，兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。不難看出，恰到好處地將數(shù)學(xué)問(wèn)題與已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生認(rèn)同加法交換律。

　　四、模擬生活實(shí)際活動(dòng)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如教學(xué)“人民幣”時(shí)可以模擬超市購(gòu)物這一生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)“買(mǎi)賣(mài)東西”。通過(guò)識(shí)別商品、看標(biāo)價(jià)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)識(shí)別假幣，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的道理，從而加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了一定的生活技能。這種模擬生活的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高他們真正參與社會(huì)生活的能力�？傊�，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注重聯(lián)系生活，就能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，溝通生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的價(jià)值目標(biāo)。

　　五、布置作業(yè)聯(lián)系生活

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。”數(shù)學(xué)聯(lián)系要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬及門(mén)窗、黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過(guò)學(xué)生具體搜索信息，并對(duì)信息加以分析，找出解決問(wèn)題的辦法。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。不僅如此，教學(xué)中教師還要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具體的生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。如在“認(rèn)識(shí)鐘表”內(nèi)容后，我們可以安排這樣一個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)較合理的作息時(shí)間表，并配上鐘表時(shí)刻說(shuō)明和經(jīng)過(guò)時(shí)間。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)剛剛會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。如何在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把知識(shí)化難為易呢？可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟：（1）自己初步擬訂作息時(shí)間稿；（2）小組交流，做好記錄；（3）修改自己的時(shí)間稿，制作一份完整的作息時(shí)間表；（4）推薦全班交流。這是一個(gè)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，另外充分發(fā)揮了小組協(xié)作的精神。

　　要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。

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