幼兒英語教學中游戲的選擇

　　近年來，社會上掀起了學習英語的熱潮，而且日趨低齡化。學齡前兒童英語教育正在成為社會的熱點，而幼兒英語教育是一種啟蒙教育，其重點是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，讓幼兒快樂地、主動地去學習英語。這就要求我們幼兒教師在教學活動中運用的教學方法要符合幼兒身心發(fā)展的特點，從而有效激發(fā)幼兒學習英語的興趣。眾所周知，游戲是兒童最喜愛的活動，是幼兒生活中不可缺少的一部分，幼兒教師在教學活動中應該合理地選擇恰當?shù)挠螒�，才能達到最佳學習效果。

　　一、游戲在幼兒英語教學中的作用

　　當前，幼教界關于幼兒英語教學的理論和方法總結(jié)了很多，如直接法、功能法、浸入式法、情景法、故事法、音樂法、兒歌法等等，雖然各種方法的側(cè)重點不同，但不論采用什么方法，都要應用適宜教學活動的游戲作為其實現(xiàn)教學目標的重要手段。記得有一位教育家說過這樣一句話：小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，玩是孩子的天性。因此，游戲是幼兒英語教學活動中的主要活動形式和基本教育手段，也是幼兒學習英語的最佳方法。教師可巧妙地利用這一方式，設計出符合教學目標，組織生動有趣的游戲，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習英語，體驗學習英語的快樂，這樣邊學邊玩，使幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，在不知不覺中掌握了知識，寓教于樂，使教學氣氛更加活潑，激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒集中注意力，也可以加深幼兒對所學內(nèi)容的記憶，增強師幼互動，讓幼兒全身心地投入到快樂的學習活動之中，從而提高幼兒對學習英語的興趣，由此可見，游戲法是對幼兒進行英語教育的重要方法，也是優(yōu)化英語教學的途徑之一。

　　二、選擇適宜的游戲應注意事項

　　通過多年的實踐經(jīng)驗，筆者認為，為了充分發(fā)揮游戲的作用，教師在設計游戲時應該注意以下幾個方面：

　　1．游戲應有目的性。

　　在幼兒英語教學中，為了激發(fā)幼兒參與活動的積極性，引起幼兒的興趣，教師往往回選擇各種游戲，游戲作為一種活動形式，應能夠為教學服務，以完成教師預定的教學目標。因此，教師在選擇、設計游戲時，應注意一定要自始至終圍繞自己的教學目標，掌控好在游戲過程中應突出重點，注意選擇教育性與趣味性相結(jié)合，而不能只注重游戲的娛樂性，將活動中心轉(zhuǎn)移到為游戲而游戲，幼兒只是單純?yōu)橥娑�玩，感受不到學英語的快樂，只是想完游戲，最終還的不到預期的教學效果。如在圣誕節(jié)（Christmas）的英語教學活動中，老師非常注重道具、環(huán)境、服裝的精美和表演細節(jié)，卻對所要學的單詞，如 gifts，cards，letter，Christmas Eve，Christmas tree，starj和相關的節(jié)日祝福的對話進行鞏固復習，這就使活動遠離了教學目標。那么，效果肯定也不會好。

　　2．游戲要適合幼兒年齡，應有適宜性。

　　在設計和組織游戲時，教師要考慮到不同幼兒年齡特點，設計、選擇適宜的游戲。如小班幼兒的游戲內(nèi)容不能太多，游戲規(guī)則也不要太復雜；中班及大班幼兒則可把游戲的難度適當提高。而且，在交代游戲規(guī)則時，要用簡短易懂的語言和動作示范，手段要直觀，便于幼兒對游戲規(guī)則的理解。要注意的是，游戲規(guī)則是能否順利完成游戲活動，達到教學目標的重要保證，否則，游戲設計的再好，也達不到自己的目標。

　　3．游戲應趣味性和多樣性相結(jié)合。

　　游戲固然是幼兒生活中不可缺少的重要部分，教師在教學活動中應有針對性地將一些新穎、趣味性強的游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來，而且同一內(nèi)容用不同的游戲來加以鞏固、復習，回收到很好的效果。教師可充分利用表演、歌曲、童謠、繪畫、猜謎等多種動靜交替的形式相結(jié)合，使教學活動充滿趣味性和多樣性，從而激發(fā)幼兒想學英語，喜歡學英語的興趣。如學習顏色的單詞，我們可以唱顏色歌，玩繪畫游戲，還可以讓參與游戲的幼兒頭戴一種顏色頭飾，兩為幼兒相遇用 “pink pink/red red……，you are mine…”猜拳，說錯者就做正確者的小尾巴，最后成為長龍的“頭頭”者為勝。另外，還可以用變魔術的方法來吸引幼兒，用幾個白色透明的礦泉水瓶，在蓋上涂上顏料，使勁搖，就變成與單詞相對應的顏色……這樣，將趣味性和多樣性有機地結(jié)合在一起，使幼兒在快樂的游戲中，既學到了英語，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團結(jié)他人的品格和學會與他人相處，也使幼兒充滿了好奇心、探究心理。尤其在復習課中，要以多種趣味游戲相結(jié)合，減少復習的機械與乏味。如在復習動物的單詞時，可用一個漂亮的魔術袋裝上卡片或玩具，讓幼兒上來摸，摸到什么動物就先模仿該動物的動作、叫聲，然后講出單詞。也可讓下面的幼兒講出動物單詞，比一比看誰記得多，在多種游戲中復習所學單詞，加深了印象。

　　4．游戲要面向全體性。教師在組織和設計游戲活動時，應面向全體幼兒�，F(xiàn)在，幼兒園一個班的孩子大多人數(shù)偏多，讓所有幼兒同時玩，不利于教師組織、觀察和指導；若以個別形式，把游戲?qū)ο蠹�中在個別孩子身上，則會使其他孩子失去練習的機會，無法調(diào)動起積極性和學習興趣。因此，要給每孩子機會，充分調(diào)動每一個幼兒的積極性，最好的辦法是分組活動，以小組為單位，先讓部分幼兒來玩，鼓勵其余幼兒觀察、判斷，然后及時進行更換，這種小組形式的游戲，既能兼顧到全體幼兒，給每個幼兒練習機會，又能維持游戲中的正常秩序。

　　綜上所述，在英語教學中，教師只有精心地設計每一個游戲活動，淡化教學難點，充分發(fā)揮教學中游戲的猜測性、趣味性和對抗性，以滿足幼兒的好奇、好動、好玩的心理，才能使幼兒自然地集中注意力，身心處于愉悅狀態(tài)，才能激發(fā)幼兒學習興趣，使他們真正地在快樂中學習英語。

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