關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探討

　　摘 要

　　幼兒園是幼兒健康成長(zhǎng)的搖籃。幼兒園環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響著幼兒教育的質(zhì)量。近些年來(lái)，廣大幼兒教育者對(duì)此進(jìn)行了深入的探索，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文在分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，最后從實(shí)際出發(fā)，闡述創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境之策。

　　關(guān)鍵詞

　　幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 原則 教育價(jià)值 對(duì)策

　　環(huán)境是重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)好幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒教育有著不可忽視的作用。廣大幼兒教育者盡心盡職，根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》積極探索幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，將幼兒教育推上了一個(gè)更高的平臺(tái)。但同時(shí)我們的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)尚存在一些誤區(qū)和不足之處，亟待解決和完善。

　　一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼兒教育者需要精心策劃的一項(xiàng)工程。通過(guò)走訪市區(qū)的各家幼兒園，發(fā)現(xiàn)如今的幼兒園不僅色彩斑斕造型奇特，而且到處洋溢著活潑歡快的氣氛。肯定贊揚(yáng)之余，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn):

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性

　　從幼兒園墻面裝飾和區(qū)角布置看，普遍存在著老師動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，固定的多、變化的少等問(wèn)題。

　　(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的教育價(jià)值

　　由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是根據(jù)幼兒的興趣和需要出發(fā)，而僅僅是老師的設(shè)想和意愿，這就導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)的環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

　　(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵和外延顯得模糊

　　很多幼兒教育者認(rèn)為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，是一個(gè)簡(jiǎn)單擺放和展示物品的過(guò)程。并沒(méi)有意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)其實(shí)是一個(gè)幼兒之間、師幼之間、師師之間相互啟發(fā)、相互合作、共同創(chuàng)造的過(guò)程。

　　二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的原則

　　幼兒園環(huán)境作為一種重要的教育資源，在幼兒教育中承擔(dān)著不可替代的作用。幼兒教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的探究性、互動(dòng)性和實(shí)踐性。而幼兒園環(huán)境要對(duì)幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展起到良好的輔助支持作用，就必須在創(chuàng)設(shè)時(shí)遵循探究性、互動(dòng)性、實(shí)踐性等原則。

　　(一)探究性原則

　　杜威認(rèn)為，探究是兒童與生俱來(lái)的一種本能。我們?cè)诶�用環(huán)境作為開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)平臺(tái)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的首要原則就是要能激發(fā)幼兒探究的興趣，給幼兒提供更多自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的空間。我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中要牢牢把握幼兒探究的起點(diǎn)、過(guò)

　　程和結(jié)果，適當(dāng)?shù)貫樗麄兞粝驴瞻祝�引�?dǎo)他們進(jìn)行探索和思考。

　　(二)互動(dòng)性原則

　　幼兒園環(huán)境首先是幼兒的環(huán)境，是幼兒可以參與創(chuàng)設(shè)、有發(fā)言權(quán)的環(huán)境。我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不是擺擺樣子，流于形式，而是有目的講童趣的，是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的�；�動(dòng)性是環(huán)境創(chuàng)設(shè)最重要的原則，我們不僅要實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，而且要加強(qiáng)環(huán)境與環(huán)境、幼兒與幼兒的互動(dòng)。當(dāng)互動(dòng)貫穿于整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，我們的教育價(jià)值才能得到進(jìn)一步體現(xiàn)和升華。

　　(三)實(shí)踐性原則

　　毛主席曾說(shuō)過(guò):“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們要突出實(shí)踐性原則，給幼兒更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒只有不斷地參與實(shí)踐活動(dòng)，他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力才能得到加強(qiáng)。老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)盡可能地給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到學(xué)以致用，用有所成。

　　三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

　　教育價(jià)值是我們創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境所要達(dá)到的最終目標(biāo)。任何幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須把它的教育價(jià)值擺著最重要的位置。每一個(gè)墻飾、每一個(gè)區(qū)角、每一個(gè)場(chǎng)景、每一個(gè)活動(dòng)，我們都要充分考慮它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。比如春天到了，我們可以在大舞臺(tái)掛上一起裁剪的柳葉，感受春天的氣息;秋天到了，讓家長(zhǎng)和幼兒一起創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)，金花燦爛，然后貼在教室的主題墻上，感受金色的秋天和豐收的喜悅;到了三八婦女節(jié)，我們一起制作愛(ài)心賀卡，送給媽媽和老師，并為幼兒記錄一句最想對(duì)媽媽和奶奶說(shuō)的話;區(qū)角娃娃家，我們可以布置的很溫馨，讓幼兒們感受到家的氣氛。幼兒都很喜歡扮演爸爸媽媽的角色，照顧自己的“娃娃”，這既培養(yǎng)了他們的愛(ài)心，也讓他們體驗(yàn)了爸爸媽媽照顧自己的辛苦。

　　只有當(dāng)教育價(jià)值真正融入所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之中時(shí)，我們幼兒教育的環(huán)境平臺(tái)才能發(fā)揮它的效用，我們的幼兒教育才能跨上一個(gè)更高的臺(tái)階。

　　四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)建議

　　幼兒園環(huán)境是構(gòu)成幼兒園課程體系所必需的組成部分，是一個(gè)擴(kuò)大了的活動(dòng)中心，是一個(gè)教育的、發(fā)展的以及身心放松的環(huán)境。我們應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒教育的第一步，積極努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、健康、互動(dòng)的幼兒園環(huán)境。

　　(一)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境主題

　　不同年齡的孩子有著不同的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好，這就需要我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境主題。小班的幼兒剛剛離開(kāi)父母的懷抱，這就需要為他們創(chuàng)設(shè)一些增強(qiáng)自理能力和認(rèn)識(shí)能力的主題。比如，“娃娃家”，讓他們豐富生活

　　經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而中班和大班的幼兒，已擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力，可以創(chuàng)設(shè)一些以社會(huì)熱點(diǎn)話題為主題的環(huán)境，提高他們的辨別能力和思考能力。

　　(二)充分利用有限空間，創(chuàng)設(shè)更寬敞的活動(dòng)空間

　　教室里繁多的道具、教具、玩具往往會(huì)與有限的空間產(chǎn)生沖突，而保證幼兒活動(dòng)空間的寬敞是我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須考慮的問(wèn)題。因此，我們要充分利用室內(nèi)墻角與后門(mén)的零碎空間，設(shè)計(jì)制作儲(chǔ)物柜、百寶箱、小擱架等，把大空間留出來(lái)。這樣不僅使幼兒感到活動(dòng)空間的寬敞、安全，也給幼兒形成一種視覺(jué)上的完整、流暢和通透。

　　(三)精心策劃，努力實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)

　　我們要打破“環(huán)境布置”的舊觀念，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重幼兒和環(huán)境的互動(dòng)。例如，“娃娃家”里的道具大部分都由幼兒參與制作完成，“綠色超市”里的綠色食品也是由幼兒在生活中搜集而來(lái)的。幼兒積極地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，更使他們感覺(jué)到自己才是環(huán)境的小主人，有利于培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)周?chē)�環(huán)境的積極情感。

　　(四)共同努力，創(chuàng)設(shè)教育大環(huán)境

　　現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是開(kāi)放教育和大教育之中和，幼兒的成長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。我

　　們也逐漸認(rèn)識(shí)到，在充分發(fā)揮家庭資源、社會(huì)資源的同時(shí)，運(yùn)用整合的思想，將家庭、幼兒園、社會(huì)三者有機(jī)聯(lián)系在一起，為幼兒制定一致的教育目標(biāo)會(huì)起到事半功倍的效果。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮主觀能力性，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通，共同努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的教育大環(huán)境。

　　一個(gè)溫馨、安全、輕松、互動(dòng)的環(huán)境，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)幼兒的所作所為，耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的內(nèi)心世界，以真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒，關(guān)心每一個(gè)幼兒，理解每一個(gè)幼兒，盡力為幼兒提供一個(gè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，勇敢地面對(duì)未來(lái)的每一天。

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