凸顯園本特色的班級環(huán)境創(chuàng)設

　　【內(nèi)容摘要】環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。班級環(huán)境創(chuàng)設尤為重要，對幼兒身心健康發(fā)展起著潛移默化的作用，更是一種“隱性課程”。適宜的班級環(huán)境能有效激發(fā)幼兒的學習動機和探索欲望，能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。因此，我們以鄉(xiāng)土文化為抓手,打造凸顯園本特色的班級環(huán)境；以"活化"園本課程為渠道,創(chuàng)設彰顯園本特色的班級環(huán)境，使幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設的最大“受益者”。

　　【關鍵詞】 班級環(huán)境創(chuàng)設  園本特色 園本課程 幼兒  教師

　　【正  文】

　　環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一�！队變簣@教育指導綱要》明確要求，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。幼兒期是人一生中的成長關鍵期。而幼兒園是幼兒活動的重要場所，班級更是幼兒活動的主要場所，它與幼兒的一日生活緊密地聯(lián)系在一起，班級環(huán)境創(chuàng)設尤為重要，對幼兒身心健康發(fā)展起著潛移默化的作用，更是一種“隱性課程”，幼兒園的班級環(huán)境對幼兒具有激發(fā)性，使幼兒處于積極的學習狀態(tài)，適宜的班級環(huán)境能有效激發(fā)幼兒的學習動機和探索欲望，能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。

　　因此，要想充分發(fā)揮班級環(huán)境的教育功能，真正體現(xiàn)班級環(huán)境的教育價值。我們就得在班級環(huán)境創(chuàng)設上潛心研究，形成并總結出自己獨到的、行之有效的方法，創(chuàng)設出凸顯園本特色的班級環(huán)境，使幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設的最大“受益者”。

　　一、以鄉(xiāng)土文化為抓手,打造凸顯園本特色的班級環(huán)境。

　　我們是一個擁有59年光榮歷史的幼兒園，我們在創(chuàng)新地打造園所文化環(huán)境建設的同時也秉承了傳統(tǒng)中的精華，以鄉(xiāng)土文化為抓手,創(chuàng)造性地創(chuàng)設具有園本特色的班級環(huán)境。營造濃厚的家鄉(xiāng)文化氛圍，使班級環(huán)境的建設與園所文化有機地融合在一起。

　　1.巧用本土文化創(chuàng)設走廊教育環(huán)境

　　《綱要》第三部分指出：應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，有效的促進幼兒的發(fā)展。我們家鄉(xiāng)—旬陽有著“太極城”之美稱，而且依山傍水，是鄉(xiāng)土味很濃的一座小城。在這濃濃的文化氛圍中，我們及時抓住了這一有利的教育資源，把人們的衣食住行等方面的內(nèi)容有機的融合進了我們的課程，在創(chuàng)設富有民家鄉(xiāng)文化特色的育人環(huán)境過程中更是肯花心思、狠下功夫，創(chuàng)設了一個又一個讓孩子們樂而忘返的小天地。一走進我們幼兒園，不管是大環(huán)境還是小環(huán)境，撲面而來的就是那濃濃的鄉(xiāng)土文化之風。當你走進每個班級，也很容易捕捉到課程內(nèi)容與家鄉(xiāng)文化的相互滲透�？�！中班走廊上的吊飾，有家鄉(xiāng)的各種特產(chǎn)、各種特色美食、家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的特色物件也成了一件件藝術品，真是讓人目不暇接；大班班級墻的拐角處展示柜里的石頭畫、泥塑、手工藝品無不叫人流連忘返。

　　2.讓幼兒在與主題墻面環(huán)境創(chuàng)設互動中凸顯園本特色

　　班級環(huán)境的主題墻創(chuàng)設長久以來往往是老師決策的東西比較多，包括選擇的內(nèi)容、所選的材料、如何擺放、布置等。如今，們首先考慮的是本班孩子在認知、情感等方面的發(fā)展需要，而在一日活動中，孩子生成的內(nèi)容已成為班級環(huán)境中的主要內(nèi)容之一。如大四班的主題墻墻飾“茶香”就來自一位小朋友帶來的一包茶葉，這位小朋友家住赤巖銅錢，春天來了，爸爸媽媽意思是叫孩子帶一包讓老師嘗嘗，教師馬上沏了一壺茶讓孩子們嘗嘗，并利用此契機向大家介紹了赤巖銅錢關的文化旅游，以及茶的制作過程，小朋友們非常感興趣，于是就有了律動“采茶舞曲”，手工制作“茶葉袋”的活動的生成，在活動中，孩子們大膽想象、創(chuàng)作。這個活動還促使孩子們和家長一起積極的收集不同的茶葉，帶來與小朋友分享，教師將孩子們收集的茶葉種類分袋裝著搬上了墻，于是就有了這個主題墻墻飾。這個班級主題墻環(huán)境的創(chuàng)設更大程度的激發(fā)了孩子探索的積極性，更體現(xiàn)了濃郁的本土特色，凸顯了園本特色。由于墻飾的內(nèi)容和區(qū)域的材料主要來源于孩子的生活、孩子的家庭和孩子周圍的環(huán)境以及孩子關注的話題，孩子所喜聞樂見的事物，所以孩子樂于關注，互動也更為積極，班級環(huán)境的價值得到了更為充分的發(fā)揮。

　　3.班級區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設彰顯園本特色

　　近幾年，我們幼兒園也在不斷創(chuàng)新，區(qū)域活動開展的有聲有色，各班努力地結合園本特色、本班實際和幼兒一起創(chuàng)設區(qū)域活動環(huán)境，開設了各種幼兒喜愛的具有濃郁的地方特色的區(qū)域，如：農(nóng)藝坊、編織區(qū)、讀書吧、燒烤吧、刺繡區(qū)、泥塑區(qū)、小小農(nóng)家樂、蜀河八大件等。每個班級的區(qū)域活動更是豐富多彩，大三班孩子們用畫筆在用自己在漢江邊旬河畔撿來的石頭上作畫，在“農(nóng)藝坊”里用本地的石磨磨著豆?jié){；大四班的孩子們在“燒烤吧”里談論著本地的哪種蔬菜好吃；大五班的孩子們則在“泥塑區(qū)”里用泥巴盡情地塑造著一件件藝術品；大六班的孩子們在“剪紙區(qū)”里剪出一幅幅漂亮的剪紙......這里是孩子們的工作室，更是孩子們的樂園，在這里孩子們享受著快樂，完善著人格；在這里學到了課堂上無法學到的東西，加強了對家鄉(xiāng)風土人情的了解和認識，加深了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，習得了一些操作動手、謙讓合作的技能。

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