幼兒音樂(lè)教學(xué)中激勵(lì)性原則的應(yīng)用分析

　　1.前言

　　教育對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展至關(guān)重要，近年來(lái)，我國(guó)更是不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的落實(shí)與實(shí)施，幼兒音樂(lè)教育逐漸成為素質(zhì)教育的重要組成部分，受到家長(zhǎng)和教育者的高度重視，如何提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量已成為廣大教育者必須思考的問(wèn)題。由于幼兒生正處于思想的萌芽時(shí)期，心理變化特點(diǎn)也有別于成人，而激勵(lì)性原則因具有的鼓舞和激勵(lì)作用，因而在教學(xué)中的地位也日益凸現(xiàn)。作為素質(zhì)教育推行過(guò)程中的一項(xiàng)基本原則，其運(yùn)用也逐漸發(fā)展成為促進(jìn)課堂效率不斷提高，帶動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種重要手段。因此，激勵(lì)性原則在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)幼兒生"德""智""體"全面發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。采用形式多樣的激勵(lì)性原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已成為幼兒音樂(lè)教學(xué)中的重要課題之一。

　　2.激勵(lì)性教學(xué)原則對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的重要意義

　　激勵(lì)性原則，顧名思義就是教師在教學(xué)中通過(guò)采取一定的鼓勵(lì)和勉勵(lì)等手段來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)幼兒生的身心成長(zhǎng)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果教師在音樂(lè)教學(xué)中能夠合理作用激勵(lì)性原則，不僅可以激發(fā)和長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生們音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且在提高幼兒生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和審美品位等方面也能發(fā)揮巨大的作用。另一方面，激勵(lì)性原則在幼兒音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生的連鎖效應(yīng)對(duì)幼兒生身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)效率的提高也具有重要意義。教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，教師多多采用激勵(lì)性的話語(yǔ)，可以使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)愉悅的心情，身心都得到放松和滿足。這樣一來(lái)，學(xué)生們與教師交流的愿望也變得強(qiáng)烈起來(lái)，教師們鼓勵(lì)性的引導(dǎo)也將發(fā)揮更大的作用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，也能促使他們發(fā)掘自身音樂(lè)潛能，從而充分發(fā)揮音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力。

　　3.激勵(lì)性原則在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　對(duì)于幼兒生而言，激勵(lì)無(wú)疑是提高其學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的一個(gè)有效途徑，而音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生情感體驗(yàn)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何在幼兒音樂(lè)教學(xué)中適時(shí)合理運(yùn)用激勵(lì)性原則已成為廣大教育者必須思考的問(wèn)題之一，對(duì)于如何把激勵(lì)性原則引入幼兒音樂(lè)教學(xué)的探究也是十分必要的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，當(dāng)前激勵(lì)性手段在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用大致可以分為如下幾類。

　　3.1 目標(biāo)激勵(lì)手段的應(yīng)用。幼兒音樂(lè)教材涵蓋的知識(shí)主要集中在基本音樂(lè)理論常識(shí)和音樂(lè)技能兩大方面。主要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的鑒賞能力和審美能力為主要教學(xué)目標(biāo)，比較注重打牢基礎(chǔ)。因此教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮學(xué)生們的接受能力和學(xué)習(xí)能力。最好能分階段制定目標(biāo)，同時(shí)保證教學(xué)目標(biāo)的合理性。目標(biāo)太高，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感、畏難等情緒挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。目標(biāo)太低，又容易造成學(xué)生們對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的膚淺。因此，只有合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能增強(qiáng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的成就感，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　3.2 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)手段的運(yùn)用。與成人相比，幼兒生年紀(jì)較小，理性思維還不夠成熟，常常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上也表現(xiàn)的較為活潑和大膽，在實(shí)際教學(xué)中，教師們應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，可充分利用他們的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n堂競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性。在課堂之外，也可以多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些音樂(lè)演唱會(huì)進(jìn)行觀看和鑒賞，并撰寫音樂(lè)賞析，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)賞析比賽來(lái)提升他們的音樂(lè)鑒賞能力，并充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，建立音樂(lè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

　　3.3 情感激勵(lì)手段的應(yīng)用。幼兒音樂(lè)教學(xué)的其中一個(gè)基本目標(biāo)就是豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)。幼兒生正處于心理逐漸發(fā)生微妙變化，情感逐漸變得更加豐富的發(fā)育時(shí)期，自尊心等都需要得到細(xì)心的呵護(hù)。而情感是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通的重要紐帶，在培養(yǎng)和諧良好的師生關(guān)系過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。運(yùn)用情感激勵(lì)手段，首先要求教師認(rèn)識(shí)到示范性的引導(dǎo)的作用，并通過(guò)這種引導(dǎo)激起幼兒生情感的共鳴，讓他們擁有學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。其次，還需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)溝通與交流，成為學(xué)生的好朋友，在課堂上和顏悅色，善于接納和包容學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，營(yíng)造愉快的課堂氛圍。在情感上打動(dòng)學(xué)生，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

　　4.幼兒音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性原則時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　從多年的實(shí)踐可知，在給幼兒生教授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，采用激勵(lì)性原則無(wú)疑是最佳的選擇。但任何事情都是具有兩面性的，如果不注意幼兒音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性原則的一些注意事項(xiàng)，往往導(dǎo)致一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，甚至使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。具體來(lái)說(shuō)，首先教師作為引導(dǎo)者要樹(shù)立良好的個(gè)人形象，這樣才能產(chǎn)生正面的效應(yīng)，起到更好的激勵(lì)效果。其次，在采取激勵(lì)手段時(shí)一定要注意措辭的使用，幼兒生的心理較為敏感，激勵(lì)時(shí)一定要充分考慮到幼兒生的心理特點(diǎn)。所以要選擇在合適的場(chǎng)合、合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)，否則激勵(lì)效果將倍減，甚至對(duì)幼兒生們的心理造成不可挽回的傷害。最后一點(diǎn)同時(shí)也是最重要的一點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻保持敏銳的觀察力，通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上的言行舉止，了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其心理變化歷程，有針對(duì)性的實(shí)施激勵(lì)手段。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握激勵(lì)原則的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮激勵(lì)手段的積極效應(yīng)，同時(shí)盡量避免容易出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到激勵(lì)正面效果的最大化。

　　5.結(jié)語(yǔ)

　　在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，幼兒音樂(lè)課程的教學(xué)地位不斷提高，逐漸發(fā)展成為促進(jìn)幼兒生全面發(fā)展過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中對(duì)激勵(lì)性原則加以科學(xué)運(yùn)用，對(duì)教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用。不僅能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和潛力，而且能夠促使教師不斷發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，從而從整體上帶動(dòng)我國(guó)幼兒教育水平的不斷提高。盡管目前還存在著一定的局限性，但相信激勵(lì)性原則在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，一定能使幼兒音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)、形象和精彩，從而帶動(dòng)眾多幼兒生一起參與其中，領(lǐng)略音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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