高效幼兒園音樂(lè)課堂的策略探析

　　摘要：音樂(lè)課是一門(mén)審美和體驗(yàn)美的教育，教師提升音樂(lè)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法，不但能激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們從小就能理解美、把握美。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)；高效教學(xué)；興趣；課堂教學(xué)

　　在新課改背景下，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率顯得尤為重要。美國(guó)著名的音樂(lè)學(xué)家雷默教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們有多少方法能讓孩子體驗(yàn)音樂(lè)，我們就用多少方法。”幼兒的自我控制水平不高，注意力也不集中，教師更要根據(jù)幼兒的接受能力，靈活采用各種不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們從肯學(xué)至想學(xué)到樂(lè)學(xué)音樂(lè)。那么應(yīng)如何做到這一點(diǎn)呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)要探索。

　　一、用心導(dǎo)入，讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)課

　　（一）音樂(lè)教師要做好充足準(zhǔn)備

　　音樂(lè)課程并不是幼兒的必修課程，所以幼兒園對(duì)音樂(lè)課程的課時(shí)安排都比較少。這就直接減少了教師與幼兒之間接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間。所以，為了彌補(bǔ)時(shí)間上的缺陷，教師應(yīng)在課前做足功課，呈現(xiàn)給幼兒一堂別樣的、韻味十足的教學(xué)氣息。幼兒園音樂(lè)教師首先需要深入教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)所需要研究的課程，并了解幼兒的薄弱之處。幼兒園的音樂(lè)教師可以將幼兒熟悉的生活、喜歡的故事、能夠理解的形象編入世界名曲中，用有趣的方式引導(dǎo)他們欣賞，然后讓幼兒加上自己的想象力與創(chuàng)造力，假想一個(gè)情景，扮演一個(gè)自己喜愛(ài)的形象，最后進(jìn)行展示，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒自主、自由、開(kāi)心地為自己安排活動(dòng)，成為活動(dòng)的主人，借以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)。

　　（二）教師要喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)

　　幼兒是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中的角色是傳授者與引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)扮演好自己的角色，讓幼兒更好地主動(dòng)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒年齡小，有不可預(yù)知性，但是教師仍可以從中找到所有幼兒的共同點(diǎn)：喜歡新奇的事物，樂(lè)于表現(xiàn)自我，喜歡冒險(xiǎn)，不喜歡刻板、單一的生活。而教師則需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，根據(jù)他們的身心特征進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其實(shí)，教師還應(yīng)幫助幼兒樹(shù)立自信心。

　　二、靈活多變，讓幼兒在音樂(lè)課上收獲多多

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)應(yīng)與舞蹈結(jié)合

　　我在課上教學(xué)讓幼兒欣賞一些民族音樂(lè)時(shí)，會(huì)用舞蹈動(dòng)作加強(qiáng)其音樂(lè)特性，借舞抒情，給幼兒留下了深刻的印象。所以我認(rèn)為，在音樂(lè)課教學(xué)中，教師可以讓音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，讓幼兒既感受聽(tīng)覺(jué)上的美，又領(lǐng)略視覺(jué)上的美。在進(jìn)行《小鳥(niǎo)店》這一內(nèi)容前，教師講述了一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事：在一片美麗的森林里，住著許多的小鳥(niǎo)，它們每天唱歌跳舞，生活很開(kāi)心。這一天，從城里來(lái)了一只貓咪……有趣的故事一下就讓孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表演欲望。這樣，整個(gè)音樂(lè)課堂就會(huì)活躍起來(lái)，幼兒邊唱邊跳，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，又為音樂(lè)課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

　　（二）音樂(lè)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活

　　現(xiàn)階段，音樂(lè)教材中大多是一些經(jīng)典老歌，與幼兒的實(shí)際生活相背離，幼兒的興趣不高，也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，更不用說(shuō)體驗(yàn)其中的意境。所以，要想成為合格的音樂(lè)教師，我們就必須活用教材，選取容易被幼兒理解、容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如《我愛(ài)我的幼兒園》，這首歌曲就能夠與他們的認(rèn)知條件相符，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，能朗朗上口。幼兒之所以喜歡這首歌，還因?yàn)檫@首歌與他們平時(shí)的生活有關(guān)，容易理解，有親切感,通過(guò)這樣的途徑來(lái)發(fā)展自己的精神力量，來(lái)認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境。音樂(lè)教育可以涵養(yǎng)人的性情，提高幼兒的審美素質(zhì)和欣賞能力，促進(jìn)幼兒智力、身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。

　　（三）接受幼兒的反饋意見(jiàn)

　　前文提到了幼兒才是教學(xué)的主人。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要悉心接受幼兒的反饋意見(jiàn)，對(duì)幼兒提出的想法和建議要有所思考，在教學(xué)過(guò)程中要本著一切以幼兒為主的原則，不能唱獨(dú)角戲。教師要為幼兒創(chuàng)造更多的知識(shí)空間給幼兒，為幼兒搭建良好的展現(xiàn)平臺(tái)，讓幼兒去思考和開(kāi)拓。教師可以把豆子、樹(shù)葉、沙子分別放入小罐內(nèi)，讓幼兒蓋上蓋子搖一搖，感受、聽(tīng)辨幾種不同的音響效果。幼兒可以從聽(tīng)辨兩種較容易分辨的物品開(kāi)始練習(xí)，逐步增加難度，直到他們會(huì)分辨多種不同的聲音。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)，讓幼兒對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并虛心接受幼兒對(duì)教學(xué)方式的異議，并努力改正不足，爭(zhēng)取下次做好。這樣，才能真正構(gòu)建高效課堂。

　　三、拓展延伸，讓幼兒喜歡音樂(lè)更喜歡音樂(lè)課

　�。ㄒ唬�為幼兒布置課后作業(yè)

　　有人說(shuō)音樂(lè)課又不是必學(xué)課，根本沒(méi)必要布置課后作業(yè)。其實(shí)不然，教師布置課后作業(yè)是與幼兒拉近關(guān)系，檢查幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度的一種重要方式。在課下，教師必須要放下教師的架子，與幼兒成為朋友，深入到幼兒的生活當(dāng)中，了解幼兒的心聲，了解他們需要什么樣的知識(shí)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為幼兒布置合理的課后作業(yè)。讓幼兒欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我給幼兒講了一個(gè)獅王的故事，幫助幼兒了解樂(lè)曲的大致含義，然后再請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中獅王出現(xiàn)、小動(dòng)物迎接、獅王大吼這樣的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，不斷豐富幼兒的聽(tīng)覺(jué)表象，而后引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。由于幼兒有了一定的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，幼兒能輕松愉快地利用各種自創(chuàng)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，更好地理解了作品的內(nèi)涵。

　　（二）對(duì)幼兒進(jìn)行定期家訪

　　對(duì)幼兒進(jìn)行家訪是教師課后拓展延伸的重要方式之一。音樂(lè)教師在課后的閑暇時(shí)間可以到幼兒的家中多走動(dòng)走動(dòng)，了解幼兒在課后的學(xué)習(xí)成果和復(fù)習(xí)成果以及對(duì)知識(shí)的吸收程度等。這樣，教師的作用將不僅局限在課堂上，而是延伸到幼兒的家庭中。當(dāng)然，教師還應(yīng)該在家訪的過(guò)程中充分了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的態(tài)度，并了解一下家長(zhǎng)對(duì)自己教學(xué)方式的看法與建議，努力與幼兒家長(zhǎng)以及幼兒搞好關(guān)系�？偠�言之，音樂(lè)教師應(yīng)分析部分幼兒“喜歡音樂(lè)，卻不喜歡上音樂(lè)課”的原因，對(duì)癥下藥，找到合理的解決方法，讓幼兒能將音樂(lè)課堂作為學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主陣地。筆者根據(jù)幼兒的實(shí)際需要制定了以上幾種教學(xué)策略，希望能對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程有所幫助。

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