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　　幼兒園安全事故案例分析

　　一天下午。到了離園時(shí)間，家長紛紛到班上接孩子，父母還沒有到的孩子就在活動(dòng)室里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭搶一支玩具手槍扭打起來，正在與其他家長溝通的老師文珊聞聲立即走上前去阻止他們，并沒收了玩具手槍，教育他們不能打架。待兩名幼兒各自去玩其他玩具后，文珊繼續(xù)接待來園的家長。此時(shí)東東心有不忿，突然跑到明明身后，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。

　　事故發(fā)生后，明明的家長要求幼兒園和東東的家長共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但幼兒園認(rèn)為自已不存在過錯(cuò)，無需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長則認(rèn)為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師文珊監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由幼兒園負(fù)全責(zé)。

　　這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)呢?

　　【評析】

　　本案是關(guān)于幼兒在幼兒園里因爭搶玩具發(fā)生傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定問題。

　　根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定: 學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。該《辦法》第十條第(二)項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的造成學(xué)生傷害事故，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　結(jié)合這起事故來看，幼兒東東的行為與明明受損害的后果之間有直接的兇果關(guān)系，東東是傷害事故的責(zé)任者。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時(shí)，及時(shí)勸阻幼兒間的不當(dāng)行為并進(jìn)行了教育，盡到了管理教育職責(zé)，東東事后報(bào)復(fù)傷人是她無法預(yù)見和制止的突發(fā)行為，故教師和園方在此事件中已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)，并無過錯(cuò)，故無需負(fù)法律責(zé)任。這起幼兒間的傷害應(yīng)由致害人承擔(dān)責(zé)任，但造成傷害發(fā)生的幼兒東東是無民事行為能力人，所以應(yīng)由東東的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事?lián)p害賠償責(zé)任。

　　【建議】

　　(1)幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行友愛教育，通過開展各類適合幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展，指導(dǎo)孩子掌握合理解決矛盾的人際交往方法。

　　(2)在日常生活中，家長也應(yīng)密切注意幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)行為或舉動(dòng)時(shí)必須及時(shí)有效地制止，并進(jìn)行教育。

　　(3)對攻擊性強(qiáng)的孩子，教師要協(xié)同家長共同做好教育工作。

　　幼兒園安全健康管理案例分析

　　對大部分幼兒園以及其中的教師來說，幼兒園班級的常規(guī)管理等一些條條框框是比較容易接受并實(shí)施的，而且很多的理論性的知識和實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)都可以較短時(shí)間內(nèi)吸取并付諸于行動(dòng)，而幼兒園中，不可預(yù)料的隨機(jī)性的事件是教師無法掌控的，教育上的隨機(jī)應(yīng)變能力可以慢慢培養(yǎng)，但幼兒園的安全健康上的管理是不可拖沓的，幼兒作為因身心尚未成熟而需要特殊保護(hù)和照料的群體來說，他們在幼兒園的安全和健康是需要教師和幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)的[標(biāo)簽:tupian]，而幼兒園和教師對幼兒安全和健康的認(rèn)識以及處理對策到底在哪些方面需要完善需要改進(jìn)的?

　　接下來看以下幾個(gè)案例:

　　案例一:教師擅離崗位之后

　　一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒睡，這時(shí)，值班教師便到別的班去倒開水，并聊了一會(huì)兒，待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問其原因，是剛才教師外出后，他在床上玩耍，不小心摔傷的，教師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺，下午當(dāng)家長接孩子時(shí)看到幼兒傷情，非常生氣，要求領(lǐng)導(dǎo)解決處理。

　　案例二:疏忽帶來的結(jié)果

　　某幼兒園大班中午午睡前，教師在活動(dòng)室督促幼兒收拾整理游戲材料，先進(jìn)去的幾名幼兒在過道玩，一幼兒一不小心摔倒在地上，其他幼兒趕緊告訴當(dāng)班老師，教師立即檢查，發(fā)現(xiàn)其沒有外傷，兩只胳膊也能動(dòng)，幼兒自己也沒有異常反應(yīng)，便安撫其入睡;交接班時(shí)，由于教師疏忽，未曾將情況交接給下午班的教師，幼兒起床時(shí)，下午班的教師發(fā)現(xiàn)該幼兒穿衣服時(shí)抬不起胳膊，教師翻開衣服發(fā)現(xiàn)右肩處紅腫，隨機(jī)將幼兒送醫(yī)務(wù)室，保健醫(yī)生檢查后，建議馬上到附近醫(yī)院拍片檢查，經(jīng)檢查，該幼兒鎖骨骨折，之后，通知其父母，父母將幼兒領(lǐng)會(huì)，于第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。

　　原因:第一，教師擅離崗位，玩忽職守，沒有盡到作為一個(gè)幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任;第二，在傷害發(fā)生后，教師對幼兒的傷后處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識;第三，幼兒園本身的規(guī)章制度沒有很好地束縛教師的行為。

　　分析:這樣的事件無論是對于幼兒來說還是對于教師來說，都是意外中的意外，但是教師就應(yīng)該具備處理意外的能力，在幼兒午睡的時(shí)候，并不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點(diǎn)異動(dòng)，就會(huì)激起他的興奮細(xì)胞，我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時(shí)候，很多幼兒一會(huì)兒抬起頭晃晃腦袋，一會(huì)兒去玩身邊的幼兒的身體等等;所以在幼兒午睡的時(shí)間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個(gè)教師照看;

　　在意外發(fā)生以后，教師對幼兒受傷這件事情不夠重視，處理地太過隨意，這是大部分教師的弊病，覺得只是撞了一下，揉一揉就沒事了，雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮外傷，但是也有個(gè)別幼兒會(huì)傷及內(nèi)部，這是教師應(yīng)該重視的，幼兒受傷其實(shí)是在所難免的，這一點(diǎn)大部分家長都可以理解，但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的孩子沒有得到及時(shí)的治療，家長是會(huì)很嚴(yán)肅對待的;所以對于每一個(gè)受傷的幼兒都應(yīng)該提起足夠的重視，仔細(xì)的檢查;

　　對于幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)教師，而是應(yīng)該讓每一位教師都樹立在幼兒園以幼兒為中心的思想，而不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任，樹立良好的規(guī)章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。

　　對策:

　　1、教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心;

　　2、幼兒園應(yīng)對教職工進(jìn)行師德、幼兒生理、幼兒心理學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教職工增強(qiáng)對幼兒和幼教事業(yè)的熱愛，從而提高工作責(zé)任心;

　　3、幼兒園應(yīng)該制定嚴(yán)格的作息課表，幼兒園要的是自主，而不是散漫。

　　案例三:由碎玻璃扎手引起的傷害

　　某幼兒園教師帶著幼兒在戶外自由活動(dòng)時(shí)，一名幼兒獨(dú)自悄悄跑到院墻拐角偏僻處玩耍，不慎被閑置的玻璃鋁合金框架的碎玻

　　璃扎了手，老師發(fā)現(xiàn)后，立即通知保健醫(yī)生送到醫(yī)院治療，共縫合了8針。

　　原因:第一，教師的疏忽;第二，幼兒園的設(shè)備擺放不合理;第三，幼兒自身缺乏自我保護(hù)意識。

　　分析:幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的意外是幼兒室內(nèi)活動(dòng)的好多倍，這個(gè)時(shí)間教師都會(huì)留意到每一個(gè)幼兒的行為，以防萬一，而幼兒自己主觀地離開教師的視野范圍，接觸危險(xiǎn)品，是教師預(yù)防不了的，只有在平時(shí)對幼兒進(jìn)行相關(guān)的自我保護(hù)意識的教育，才可以減少這類事件的發(fā)生;這個(gè)案例中教師對幼兒傷后處理非常得當(dāng)和及時(shí);

　　這個(gè)案例中的最主要問題是幼兒園內(nèi)竟然會(huì)有危險(xiǎn)的碎玻璃，幼兒園的設(shè)施都是經(jīng)過精心安排的，盡量不要出現(xiàn)尖銳的物體，太高的可攀爬的物體或者有毒的動(dòng)植物和食物等，也就是說一切有可能產(chǎn)生安全隱患的物體都不可以出現(xiàn)在幼兒園，此案例中出現(xiàn)的碎玻璃也許是某些教職工的疏忽造成的，幼兒受傷不可避免，但是幼兒園不可以在幼兒園放置會(huì)使幼兒受傷的器具，那是非常危險(xiǎn)的。

　　對策:

　　1、制定相關(guān)條例，比如，《幼兒園管理?xiàng)l例》明確規(guī)定:幼兒園內(nèi)嚴(yán)禁設(shè)置威脅幼兒安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施。對設(shè)備陳舊的安全隱患防范:首先必須建立設(shè)備器械檢查制度，定專人定期檢查，并及時(shí)做好檢查記錄;其次要定期請專業(yè)人員檢修、保養(yǎng)，對

　　于陳舊、老化的器械，要堅(jiān)決更換，舍得化錢買平安。

　　2、在不可避免的危險(xiǎn)的地方設(shè)置警示標(biāo)志(幼兒看得懂的);

　　3、家園合力，經(jīng)常教育幼兒對可能存在的危險(xiǎn)提高警覺，增強(qiáng)安全意識。