幼兒不良閱讀習(xí)慣案例分析范文(2)

　　2．自言自語(yǔ)的形式

　�。�1）游戲言語(yǔ)。

　　這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。例如，一個(gè)小班幼兒獨(dú)自抱著娃娃“喂飯”，邊喂邊說(shuō)：“快吃！快吃！不要把飯含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說(shuō)：“吃完飯，要睡覺，不要亂動(dòng)。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的……”兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中也常常有這種情況，用語(yǔ)音來(lái)補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。

　　（2）問(wèn)題言語(yǔ)。

　　這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、零碎，常常在遇到問(wèn)題或者困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問(wèn)題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所采取的辦法。例如，在拼圖過(guò)程中，兒童自言自語(yǔ)說(shuō)：“把這個(gè)放哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當(dāng)把它放在這里……”四五歲兒童的“問(wèn)題言語(yǔ)”最為豐富。

　　既然出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他或阻止他，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語(yǔ)。6-7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問(wèn)題言語(yǔ)”。

　　5答案：幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。幼兒混淆想象與真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說(shuō)謊。

　　這和幼兒感知分化發(fā)展不足有關(guān)。感知的分化不足，幼兒往往意識(shí)不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想象與現(xiàn)實(shí)相混淆是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象與現(xiàn)實(shí)混淆的情況已經(jīng)減少。

　　6答：遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。

　　遺傳對(duì)兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：

　�。�1）遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提；

　�。�2）奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初前提。

　　環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：

　�。�1）社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；

　�。�2）宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；

　�。�3）微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最重要條件。

　　生物因素和環(huán)境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

　　（1）環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟

　　現(xiàn)代科學(xué)研究證明，胎內(nèi)環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)、發(fā)育及出生后的發(fā)展有重大影響。如母親缺乏營(yíng)養(yǎng)，不良生活習(xí)慣以及藥物、輻射等都會(huì)影響胎兒的發(fā)育，從而影響其后代智力的發(fā)展。兒童出生過(guò)程中以及出生之后，營(yíng)養(yǎng)不良或一些意外的因素(如產(chǎn)傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響后來(lái)的發(fā)育。

　�。�2）遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響

　　環(huán)境對(duì)遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過(guò)程。反過(guò)來(lái)，遺傳的特征對(duì)兒童接受環(huán)境的影響起著制約作用，最常見的是兒童的性別、最初的神經(jīng)活動(dòng)類型的特征、某些特殊才能的發(fā)展等。這些遺傳特征使兒童從出生時(shí)起，就對(duì)外界刺激發(fā)生不同傾向的選擇性反應(yīng)，從而影響到外界環(huán)境刺激起作用的程度。

　　（3）對(duì)影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析

　　所謂具體分析，是指在幼兒身心發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境所起的作用是不一樣的。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。在肌肉力量和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力上，則是環(huán)境因素的影響要大于遺傳因素的影響。

　　所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環(huán)境的某種影響孤立起來(lái)，綜合地看遺傳和環(huán)境對(duì)幼兒心理各個(gè)方面發(fā)展的作用。

　　7答案：兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富化和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。

　　首先，引起幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動(dòng)因，所以，玩具碎了紅紅就會(huì)哭，得到巧克力就會(huì)笑。

　　其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗(yàn)比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉(zhuǎn)化。

　　最后，兒童情緒逐漸受到自我意識(shí)的支配，沖動(dòng)性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提高，情緒從外露到內(nèi)隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，具有情境性和易變性、感染性等特點(diǎn)。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童調(diào)節(jié)和控制情緒的能力逐漸增強(qiáng)。

　　8答案：小南的特點(diǎn)主要是任性、攻擊性強(qiáng)。這反映的是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題。

　　主要原因是獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中的一些環(huán)境因素：

　�。�1）缺失。獨(dú)生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

　�。�2）獨(dú)特。獨(dú)生子女經(jīng)歷的獨(dú)特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性；

　　家長(zhǎng)與子女的關(guān)系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過(guò)渡溺愛、過(guò)分保護(hù)都是對(duì)其發(fā)展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導(dǎo)致小南出現(xiàn)這些問(wèn)題。

　　9答案：幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為：以無(wú)意注意為主，有意注意初步發(fā)展。

　　幼兒無(wú)意注意有如下特點(diǎn)：

　�。�1）刺激物的物理特性是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素；

　�。�2）與幼兒有興趣和需要有密切聯(lián)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。由于大腦發(fā)育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發(fā)展，水平低、穩(wěn)定性差，而且依賴于成人的組織和引導(dǎo)。

　　由于幼兒注意有以上特點(diǎn)，因此，在維持孩子的注意力方面，應(yīng)注意選擇符合幼兒興趣特點(diǎn)的內(nèi)容和活動(dòng)方式。

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