孩子入學前認字利多還是弊多

　　[問題]我5歲的女兒很愛聽故事,只要有空我就會念

　　書給她聽.但并不刻意讓她認字.因為我聽說.孩子上學后

　　堅持以下十條快樂識字閱讀教學原則的.我表示贊成:輕松 愉快原則,趣味性原則,量力性原則,直觀形象性原則,活 動性原則,學用結(jié)合原則,隨機教學原則,貼近兒童生活原 則,持之以恒原則,高潮中結(jié)束原則.如果能堅持這十條教 學原則.尊重了嬰幼兒學習漢字的規(guī)律,就能取得早期識字 閱讀帶來的巨大益處. 1-早期識字閱讀有利于成才. 有大量研究或?qū)嵺`可以證明這一觀點. 研究一:美國一位科學家對歷史上300名杰出人物進行 了調(diào)查.發(fā)現(xiàn)他們幾乎都在3歲前就接受了包括識字閱讀在 內(nèi)的早期教育.例如,哲學家,詩人歌德4歲前就開始學習

　　會因為老師教的東西已學過就不好好聽講了.可我也聽說,

　　現(xiàn)在孩子入學后的識字量非常大,如果一點也不教孩子,孩 子入學后會非常吃力.再看看自己身邊的那些父母,在孩子

　　很小的時候就已在教孩子認字了.有的還認了不少,我是不 是該像其他家長一樣教孩子認字呢?可我又擔心操之過急會

　　引起孩子的反感.那么,孩子入學前認字到底是利多還是弊 多呢? [回答]你的問題,學術(shù)界也在爭鳴,有贊成讓孩子早

　　期識字閱讀的,也有反對的.我是有條件地贊成的.如果能

　　一霉i爨瓣黲,

　　紐扣電池

　　兒童健康硇新威脅

　　口黃振云

　　隨著電動玩具的日益普及,紐扣電池因其體積小巧而越 來越多地被應用在兒童玩具上.由于年齡的特點,兒童常常 喜歡拆卸電動玩具,如果對兒童監(jiān)控不好.危險也在一步步 地向孩子他們逼近. 現(xiàn)在經(jīng)常可以見到有關(guān)將紐扣電池放入鼻腔的報道.較 之過去常見的鼻腔異物而言(如豆類,果核,紙卷,塑料玩 物,石子,玻璃珠子等),紐扣電池的危害更大.因為其化 學成分和普通電池一樣,是高能強堿性電池,含有汞,鎘, 鉛等重金屬有毒物質(zhì),有很強的腐蝕性,一旦進入鼻腔內(nèi)受 溫度,濕度的影響,易發(fā)生化學反應.當含鋅的外殼被腐蝕 后,有毒元素滲漏,在短期內(nèi)即可造成鼻腔黏膜,鼻甲,中 隔軟骨的破壞,有時還可出現(xiàn)高熱,冷痛,血白細胞升高等 全身中毒癥狀.有時候即使已經(jīng)將電池取出,但殘留的化學

　　毒物仍會造成鼻中隔穿孔(即將鼻腔分成兩側(cè)的位于鼻腔內(nèi) 的"墻").更為嚴重的是,如果紐扣電池滑入咽部,進而被 咽下而蚨頓于食道或胃,則對以上的器官也會造成危害,甚 至危及生命.所以,不要小看這一粒小小的紐扣電池. 因此,平時一定要注意幼兒的安全教育.教育幼兒不要 將小東西塞人鼻腔內(nèi),而作為家長.在孩子玩一些可拆卸的 電動玩具時.一定要注意告訴幼兒不要將電池塞人鼻腔或口 中.若發(fā)現(xiàn)誤塞后一定要及時到醫(yī)院就診,及時取出,切不 可自行夾取.避免將異物推向深部,增加取出困難,甚或墜

　　嗆進入喉腔及氣管,引起更大的危險.嘧

　　(黃振云:廣州市兒童醫(yī)院耳鼻咽喉科責任編輯:趙 陽)

　　萬方數(shù)據(jù)

　　I弼讀,8歲時精通法,德,蒽,拉丁語和 希臘語等5種文字.歷史學家,詩人,政 治家麥考萊以及幾何學家,哲學家帕斯卡 等都是在幼兒階段開始學習識字閱讀的. 研究二:武漢大學兒童發(fā)展中心的馮 德全教授對古今中外大量名人成才道路進

　　行了研究,同樣發(fā)現(xiàn)在這條道路上留下了

　　早期識字閱讀者的足跡.如控制論創(chuàng)始人 維納,從出生開始接受識字閱讀教育,3 歲會讀書,4歲能大量閱讀專著.12歲上 大學.他父親同樣地把其兩個妹妹也分別 在12和14歲時送進了大學.列寧,達爾 文都是5歲開始學習識字閱讀的. 中國也有許多歷史名人是得益于早期識字閱讀的.諸 如:科學家張衡幼兒時期開始學習認字,10歲能博覽群書. 大詩人駱賓王6歲寫m了著名詩作《詠鵝》.據(jù)史書記載, 李白,杜甫,自居易,曹植,李賀,陸游等都是在幼兒時期 學習識字閱讀的.此外,現(xiàn)代也有許多杰出人才是早期識字 閱讀者,如:齊白石4歲識字;魯迅5歲開始博覽群書:周 另外,早期識字閱讀之所以有利于智力發(fā)展的另一個原 因,是因為它有利于豐富知識.我們知道,知識是構(gòu)成智力 的一條腿,智力是由知識轉(zhuǎn)化而來的.…(當然,轉(zhuǎn)化是 有條件的,那就是教得活,學得活.)幼兒靠主動閱讀獲取 的知識更容易轉(zhuǎn)化成智力.幼兒心智的發(fā)展需要人類廣泛的 知識作營養(yǎng),識字閱讀恰恰是獲取這些營養(yǎng)的有力工具。

　　恩來5歲學識字,寫字,6歲能背誦大量唐詩,并開始閱讀

　　4.早期識字閱讀有利于腦細胞的發(fā)育.

　　名著……他們的成才不能說與早期識字閱讀毫無關(guān)系.

　　2.早期識字閱讀有利于豐富知識. 任何一套文字系統(tǒng)都凝聚著人類的智慧,記錄著人類本 身和社會發(fā)展的經(jīng)歷.閱讀與知識豐富之間的因果關(guān)系似乎 是最為直接的,因而也是最容易理解的.對于幼兒而言,在 人的聰明程度與腦細胞的樹突多少有關(guān).腦細胞常樹突 需要三個條件,其一是營養(yǎng),這是必需的物質(zhì)基礎.其二是 刺激,腦細胞需要來自各種感官的信息刺激,而進入大腦只 有五條通道,這就是:看,聽,觸摸,嘗,嗅.如果刺激的 景不足,質(zhì)不好,就會嚴重阻礙智力的發(fā)育.其三是接受刺 激的年齡,生長樹突的規(guī)律是

　　0～6最為迅速,出生的頭一 年是一生中大腦發(fā)育最迅速的一年.最新的研究顯示,兒童 的大腦比成人忙."大腦繁忙地建設它的網(wǎng)絡……學前兒童

　　沒有掌握閱讀工具之前,可以說,他們在很多時候是被動的

　　學習者.可是,當幼兒認識了一定的字之后,就從一個被動

　　的學習者變成了主動的學習者.可盡情涉獵所需的知識營

　　養(yǎng).閱讀能力獲得后幼兒的能量在閱讀中積聚,他們的心智 在閱讀中健康成長.不用復雜的理論推導,就可以得出''早 期識字閱讀有利于豐富知識"的結(jié)論.

　　3.早期識字閱讀有利于智力的發(fā)展. 識字閱讀活動需要注意力,觀察力,記憶力,想象力, 思維能力等智力要素全部參與,通過注意力和觀察力才能將 每一個漢字區(qū)別開來.通過記憶力記住其音,形,義,發(fā)揮 想象力想出它們代表的事物及其特征,在閱讀中分析,概括 等思維能力更是無時不在工作,可見識字閱讀過程是一項全 面而優(yōu)越的智力活動.根據(jù)達爾文提出的生物機能tt用進廢 退"的法則,不難推論幼兒在識字閱讀過程中不斷使用這些 智力要素,豈有不進之理?

　　的大腦的確比我們更活躍,更有聯(lián)結(jié)力和更有彈性.從神經(jīng)

　　學的角度看,這的確是奇特的天賦."'23這正是"大腦潛 能開發(fā)得越早就開發(fā)得越多,開發(fā)得越晚就開發(fā)得越少"這 一"才能發(fā)展遞減法則"的腦生理學原因. 論述到此,早期識字閱讀為什么有利于腦細胞發(fā)育的道 理已經(jīng)清楚了.因為它提供的是優(yōu)良的,永不過時的,終生 有用的刺激.對于成人掃盲而言,收獲的可能只是識字閱讀 能力;而對幼兒來說,他們不僅收獲識字閱讀能力,還有大 腦細胞樹突的增多和復雜網(wǎng)絡的形成.

　　5.早期識字閱讀有利于讀書學習興趣的形成. 較之于成人,幼兒對外界刺激更加敏感,而且絕對是

　　"先人為主"的.幼兒隨著閱讀工具的掌握,進入了一片比

 

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