幼兒園家長(zhǎng)會(huì)要重實(shí)效(2)

　　一、教師應(yīng)做好會(huì)前準(zhǔn)備

　　開家長(zhǎng)會(huì)前，教師必須要有充分的準(zhǔn)備。會(huì)前的準(zhǔn)備可分為整體準(zhǔn)備和部分準(zhǔn)備。整體準(zhǔn)備指對(duì)家長(zhǎng)會(huì)整體情況的把握、對(duì)本班孩子情況的了解、對(duì)教育動(dòng)態(tài)的把握等。部分準(zhǔn)備指提前把本期的主題公諸家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名，也可事先根據(jù)主題準(zhǔn)備一些問題，請(qǐng)家長(zhǎng)圍繞主題展開討論等。準(zhǔn)備還可分為物質(zhì)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備指各種材料的準(zhǔn)備（如文字或圖片等），思想準(zhǔn)備指對(duì)各種情況的預(yù)想，如對(duì)家長(zhǎng)心態(tài)的估計(jì)、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的情況的預(yù)測(cè)等。

　　二、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性

　　調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性的方法很多，其核心就是要讓家長(zhǎng)有話想說、有話能說，讓他們覺得自己和教師一樣，也是家長(zhǎng)會(huì)的主角，而不僅僅是被動(dòng)的傾聽者。為此，教師應(yīng)該善于把握家長(zhǎng)的心理，懂得利用家長(zhǎng)的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，整合并利用家長(zhǎng)的資源。有的家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)豐富，可以請(qǐng)他來談?wù)勛约航逃�孩子的方法和�?jīng)驗(yàn)，使大家都受益；有的家長(zhǎng)獲取網(wǎng)上信息很方便，可以請(qǐng)他幫忙查找一些專題性家長(zhǎng)會(huì)所需的資料，給大家進(jìn)行介紹等。

　　三、教師應(yīng)掌握說話的技巧

　　開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師說話必須切中要害，語氣要幽默、誠(chéng)懇。如果必須指出孩子的不足，應(yīng)盡量用開玩笑的方式或委婉的口氣，不要傷了家長(zhǎng)的自尊。另外，家長(zhǎng)最關(guān)心的是自己的孩子，因此，要盡量圍繞本班孩子組織談話內(nèi)容。同樣一件事，如果是在本班孩子身上發(fā)生的事，家長(zhǎng)可能會(huì)聽得津津有味，反之，則會(huì)覺得索然無味。如托班家長(zhǎng)會(huì)，教師如果以孩子的點(diǎn)滴趣事（如中午抱著鞋子上床睡覺、寸步不離教師等）來說明此年齡階段幼兒的特點(diǎn)、教師的細(xì)致照顧等，家長(zhǎng)常常會(huì)發(fā)出一陣陣大笑。這樣做既能拉近家長(zhǎng)和教師之間的距離，又能使整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的氣氛輕松、愉快，同時(shí)也能很自然地讓家長(zhǎng)了解到教師的辛苦。一舉三得，何樂而不為呢？

　　四、教師應(yīng)采取不同的開會(huì)形式

　　各班的情況千差萬別，因此家長(zhǎng)會(huì)的形式也應(yīng)該靈活多樣，如全體的、小組的、個(gè)別的。如果新學(xué)期開學(xué)召開家長(zhǎng)會(huì)，說一些共性問題，可以召集所有家長(zhǎng)都來參加，這樣做既節(jié)省教師的精力，又節(jié)約家長(zhǎng)的時(shí)間。如果只說班上某些孩子共性的問題，就可以召開小型家長(zhǎng)會(huì)，這樣人少了，那些在大型家長(zhǎng)會(huì)上沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的家長(zhǎng)也能談?wù)勛约旱南敕�，而且問題集中，討論會(huì)更有針對(duì)性。對(duì)于個(gè)別孩子身上存在的問題，可以采用個(gè)別約談的形式和家長(zhǎng)溝通，這種小會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)靈活，效率也高。我園現(xiàn)在正進(jìn)行著家長(zhǎng)約談活動(dòng)，每個(gè)星期教師都要約談兩至三名家長(zhǎng)，雖然很辛苦，但很受家長(zhǎng)的歡迎。

　　五、教師應(yīng)注重會(huì)后的溝通

　　家長(zhǎng)會(huì)后，教師還應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋各種情況。如果向家長(zhǎng)承諾了什么，就一定要按照自己說的去做，否則容易讓家長(zhǎng)失去對(duì)教師的信任感，給以后的溝通帶來不便�！�

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